吉林省通化市外国语学校八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains导学案 （新版）人教新目标版

Unit 6 An old man tried to move the mountains导学目标1、通过听力了解愚公移山的故事内容，鼓励学生对这一故事各抒己见。2、掌握although，sothat,unless的应用。3、通过听力训练，学习使用一般过去时态讲诉故事。教学重点 在具体语境中感悟、理解和学习过去时的用法。教学难点掌握although，sothat,unless的应用。教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习归纳一般过去时结构、用法。复习听写 Unit 6的单词。找基础较差的学生到白板前进行单词听写，巡视指导，抽查对子之间的互批情况。听写单词，对子之间进行互批，进行报告。检查备习。创设情景导入新课。由教师提问： What fairy tales do you know ?导入本课。认真倾听，积极参与大家熟知故事的讲诉。研习1、 P411a1c 。理解1a和1 c中的短语和句型。学习如何用一般过去时讲故事。二、2a-2c通过听力内容进一步了解愚公移山故事情节。 一、通过听力内容的逐步展开，让学生体会如何用英语讲故事。二、主要训练学生通过听和说感悟一般过去时态的使用。训练学生通过听力来获取细节的技巧，然后让学生根据图片及听力内容练习讲诉愚公移山的故事。一、谈论图片中的神话故事，并把1a图片与神话故事相匹配。二、让学生看清1b2b的任务要求，完成听力训练。三、让学生根据听力内容讲诉愚公移山的故事。一、谈论图片中的神话故事，并把1a图片与神话故事相匹配。二、看清1b2b的任务要求，完成听力训练。三、根据听力内容讲诉愚公移山的故事。在运用一般过去时讲诉故事时，学生会忽视动词过去式的变换，教师要及时给予更正。精习本单元语法一般过去时态、重点句型和巩固练习。梳理总结一般过去时态的用法、构成。梳理一般过去时态用法、完成学案中的反馈练习，查漏补缺。教师及时补充梳理有遗漏的地方， 时习1、同步轻松练习Unit6 Section A 情景对话题。2、运用一般过去时讲诉自己熟悉的神话故事。板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.Journey to the West Yu Gong Moves MountainHou Yi Shoots the Suns Nu Wa Repairs the Sky教学反思Unit 6 An old man tried to move the mountains. 听说课导学案2导学目标1、指导学生加强对一般进行时的用法、结构的了解；2、帮助学生熟练掌握sothat, instead of, agree with, neither的用法；3、让学生通过听说训练，能够结合具体语境正确使用一般过去时态讲述故事。教学重点用一般过去时讲述故事。教学难点掌握sothat, instead of, agree with, neither的用法。教 学 过 程环节教 学 内 容教 学 任 务教 师 活 动学 生 活 动预见性问题及对策备习整理自己对愚公移山故事的看法。复习P42-2c。Ask: What would you do if you were Yu Gong?依据上节课听力材料，完成老师的提问。回顾听力内容回答老师问题。准确使用一般过去时。研习1、P42-2d通过对话的学习，理解如何科学地看待神话故事。2、Grammar Focus,掌握讨论故事情节时常用的句型。3、P44-4a,4b练习使用unless, as soon as, sothat，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、练习用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、理解对话内容并找出不同人物对愚公移山故事的观点。2、Grammar Focus,读例句并总结谈论故事时常用的句型。3、P42-4a,4b练习使用unless, as soon as, sothat，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、P42-2dAnswer:what do they think about the story? 播放录音，指导学生跟读、大声朗读、翻译anything is possible if you work hard there are many sides to a story and many ways to understand it. 2、播放两遍录音，核对答案。精讲：unless, as soon as, sothat.3、指导学生根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、鼓励学生用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、跟录音朗读课文，翻译文章内容。Answer:what do they think about the story? 2、 根据所听内容，两人一组朗读并表演对话。3、根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。使用unless, as soon as时，遵循主将从现的规则。精习本单元语法一般过去时、重点句型和巩固练习。梳理总结本节课重点短语。指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。梳理重点短语。完成学案中的反馈练习，查漏补缺。梳理有遗漏的地方，教师要及时补充。时习同步轻松练习Unit6Section A 句型填空题。 小组合作，根据2d内容编排完整的二人对话。板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.be moved by day after day unless, year after yearas soon as, instead of sothat keep doing 教学反思Unit 6 An old man tried to move the mountains. 听说课导学案2导学目标1、指导学生加强对一般进行时的用法、结构的了解；2、帮助学生熟练掌握sothat, instead of, agree with, neither的用法；3、让学生通过听说训练，能够结合具体语境正确使用一般过去时态讲述故事。教学重点用一般过去时讲述故事。教学难点掌握sothat, instead of, agree with, neither的用法。教 学 过 程环节教 学 内 容教 学 任 务教 师 活 动学 生 活 动预见性问题及对策备习整理自己对愚公移山故事的看法。复习P42-2c。Ask: What would you do if you were Yu Gong?依据上节课听力材料，完成老师的提问。回顾听力内容回答老师问题。准确使用一般过去时。研习1、P42-2d通过对话的学习，理解如何科学地看待神话故事。2、Grammar Focus,掌握讨论故事情节时常用的句型。3、P44-4a,4b练习使用unless, as soon as, sothat，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、练习用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、理解对话内容并找出不同人物对愚公移山故事的观点。2、Grammar Focus,读例句并总结谈论故事时常用的句型。3、P42-4a,4b练习使用unless, as soon as, sothat，及正确使用一般过去时来讲述故事。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、P42-2dAnswer:what do they think about the story? 播放录音，指导学生跟读、大声朗读、翻译anything is possible if you work hard.There are many sides to a story and many ways to understand it. 2、播放两遍录音，核对答案。精讲：unless, as soon as, sothat.3、指导学生根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、鼓励学生用英语讲述自己熟悉的神话故事。1、跟录音朗读课文，翻译文章内容。Answer:what do they think about the story? 2、 根据所听内容，两人一组朗读并表演对话。3、根据听力内容，完成P44-4a,4b。4、用英语讲述自己熟悉的神话故事。使用unless, as soon as时，遵循主将从现的规则。精习本单元语法一般过去时、重点句型和巩固练习。梳理总结本节课重点短语。指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。梳理重点短语。完成学案中的反馈练习，查漏补缺。梳理有遗漏的地方，教师要及时补充。时习同步轻松练习Unit6 Section A 句型填空题。 小组合作，根据2d内容编排完整的二人对话。板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.be moved by day after day unless, year after yearas soon as, instead of sothat keep doing 教学反思Unit 6 An old man tried to move the mountains. 复习课导学案导学目标1. 使学生掌握本单元重点词汇、短语。2. 让学生熟练掌握如何用一般过去时讲述故事。3. 让学生能够运用一般过去时讲述自己熟悉的神话或童话。教学重点熟练掌握如何用一般过去时讲述神话故事。教学难点运用过去时描述过去发生的事并完成书面表达。教 学 过 程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习整理本单元重点短语。知识梳理1、总结本单元重点短语。提醒学生注意对as soon as, notuntil, sothat,unless的理解及运用。hear about 意为“听说”，相当于hear of, hear from 意为“收到的来信”，相当于get/receive a letter fromthink about 考虑，认为，think of 想起，认为，想要think over仔细考虑2、梳理一般过去时常用时间状语、以及用法。3、梳理when, while用法。1、查看学生短语梳理情况。2、帮助学生梳理过去进行时的结构及用法。was/ were doing常用时间状语：this time yesterday, at five oclock yesterday等。3、帮助学生梳理when, while用法。When意为“当时候”，可以表示当某事发生时，另一事情正在进行，也可以表示当某事正在进行时，另一件事情发生了。I was doing my homework when he came back.He came back when I was doing my homework.While意为“当时候”，表示某事正在进行时，另一件事情发生了，也可以表示当某事正在进行时，另一件事情也同时正在进行。He came back while I was doing my homework.My mother was cooking in the kitchen while I was doing my homework.1、小组成员间交换备习内容，梳理总结本单元重点短语，相互补充识记。2、以组为单位梳理过去进行时时态、常用时间状语、以及用法。再组间交流。3、梳理when, while用法。可以以问答方式组间进行检测。梳理过程中个别小组会出现过度扩充的现象，即使提醒学生对单元重点的把握。综合运用1、单词、短语的掌握情况的考察。2、对句型的掌握。3、完成作文。1、巡视、指导学生,强调性精讲。2、巡视学生掌握情况，指导学生完成知识运用部分，发现问题及时纠正。1、独立完成。2、小组讨论。3、组间交流。4、教师精讲。学生对过去进行时和一般过去时的区分在个别习题上有混淆，提醒学生注意。时习同步轻松练习Unit3 selfcheck。板书设计Unit 6 An old man tried to move the mountains.过去进行时结构：was /were+doing 进行时的标志词：this time yesterday, at five oclock yesterday等。 When意为“当时候”，可以表示当某事发生时，另一事情正在进行，也可以表示当某事正在进行时，另一件事情发生了。I was doing my homework when he came back.He came back when I was doing my homework.While意为“当时候”，表示某事正在进行时，另一件事情发生了，也可以表示当某事正在进行时，另一件事情也同时正在进行。He came back while I was doing my homework.My mother was cooking in the kitchen while I was doing my homework.教学反思Unit 6 An old man tried to move the mountains. 读写课导学案1导学目标1、 让学生能读懂文章，并根据其内容回答问题。2、使学生理解文章，找出文中的短语并能正确运用。3、指导学生根据文章内容准确完成听力任务。教学重点理解文章，找出文中的短语并能正确运用。教学难点用英语表达对the Mongkey King 的观点。课 型读写课课 时1课时教 学 过 程环 节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习每个小组准备一个可用一般过去时描述的情节较生动的故事（英文版本）。复习根据2d内容，编排完整的四人对话。注意倾听学生的对话，提醒其余小组注意找到错误并作纠正。出现问题较多的教师要进行祥解。小组对话。研习1、阅读P433a。体会用一般过去时讲述过去发生事情的用法。并掌握文中出现的重点短语的使用。2、完成听力任务。3、通过各小组准备得备习内容，相互用中文讲述故事，另外的小组用英语描述，进一步巩固一般过去时的结构，提高学生综合运用本单元目标语言的能力。1、播放录音，要求学生能够熟读课文，掌握文章大意。在文中找到重要的短语或句型。 2、根据文章内容完成阅读任务。3、训练学生通过自己准备的情景和故事，相互讲述过去发生的事情，体会英语语言学习在实际生活中的应用，感受英语学习的意义。1、播放录音。倾听学生的跟读情况。不准确的及时纠正。2、 巡视，观察学生的答案是否正确，如有问题，及时更正。3、 检查学生回答问题的情况。指导学生画出短语，帮助学生解决重点的短语或句子。精讲下列内容：a. another修饰事物或人均可，其后接单数名词或代词。another +基数词+可数名词复数，表示“还有几个，再有几个”相当于基数词+ more+可数名词复数。b. think about 考虑，认为， think of 想起，认为，想要 think over仔细考虑1、听录音，小声跟读，注意语音语调。组内读课文，小组汇报。2、快速浏览短文，完成书中问题。3、再读短文并根据短文内容回答学案上的问题。4、三读短文，找出文章中重点的短语和句子。按小组汇报。对老师精讲内容做好记录。学生在听读短文时可能会忽略语音语调，教师应予以提醒。部分学生在看图写作时会忽略时态问题，教师要给予指点。 精习本单元语法过去进行时态、重点句型和巩固练习。梳理总结过去进行时的用法、构成；指导学生完成知识运用，检查核对答案，发现错误及时纠正。梳理过去进行时态用法、完成学案中的反馈练习，查漏补缺。梳理有遗漏的地方，教师要及时补充。时习同步轻松练习Unit6 Section B。板书设 计Unit 6 An old man tried to move the mountains.another修饰事物或人均可，其后接单数名词或代词。another +基数词+可数名词复数，表示“还有几个，再有几个”相当于基数词+ more+可数名词复数。think about 考虑，认为，think of 想起，认为，想要think over仔细考虑教学反思Unit 6 An old man tried to move the mountains. 词汇课导学案导学目标1.引领学生正确认读shoot Hansel and Gretel所有单词及短语。2.帮助学生学会下列重点词汇的词形转换及常用搭配: Asia, tour, amazing, achievement, include, success, excitement, fall over, or so, even though。 3.帮助学生能准确运用本节课所学的重点词汇和常用搭配。教学重点下列重点词汇的词形转换及常用搭配：Asia, tour, amazing, achievement, include, success, excitement, fall over, or so, even though。 教学难点Awake, asleep, afraid, alone等表语形容词的应用。教 学 过 程环 节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习查找P41P47单词短语的用法，词型转换以及常用搭配。研习1.allowTaylor所有单词及短语的读音。2. 重点词形转换及常用搭配，Asia, tour, amazing, achievement, include, success, excitement,fall over, or so, even though。 3. 准确应用以上重点词汇及常用搭配。1.通过播放录音、教师领读易读错的单词、学生领读、小组竞赛等方式，让学生能够正确读出单词。2.学生通过查看自己预习笔记上的内容，组间交流单词用法以及常用搭配，完成学案上内容，并做适当补充。 3. 教师精讲 辨析shoot at,be weak in, remind sb. of sth.instead of, fall in love with,marry sb.1. 播放录音，指导学生跟读