现代学徒制项目立项

德阳安装技师学院教育科研项目申请表选择主题，并将其分为教育和科学研究汽车维修专业现代学徒制教学模式改革改革试点研究雷龙负责课堂提问。负责人所在单位的汽车专业部门填写表格的日期是2015年9月1日德阳安装技师学院系统2015年12月1日，项目基本信息主题名称蒸汽修理现在产生学习行动系统教学习模式类型变化隐藏尝试要点研究毕竟关键字蒸汽修理现在产生学习行动系统教学习模式类型变化隐藏尝试要点应用类别大学水平的科目主题类别教育研究代表名字雷龙性别男性的民族汉朝出生的日期，1987年10月行政职责专业部门主任专业职位二级真实教育研究专业知识参与研究人员名字性别年龄标题(位置)工作单位雷龙男性的28汽车专业部主任德阳安装技师学院李涛男性的33二级真实教育德阳安装技师学院陈根男性的25教师德阳安装技师学院蔡勇男性的43高级讲师德阳安装技师学院评论二、主题论证(一)课题背景为深入贯彻落实全国教育工作会议和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）精神，推进职业教育内涵发展，提高职业教育人才培养质量和水平，根据川教函201540四川省教育厅关于开展现代学徒制试点工作的通知号和川教函201544四川省教育厅关于公布省级现代学徒制试点单位的通知号文件精神，我院成为首批省级现代学徒制试点学校之一。根据现有技术条件并结合企业调查结果，目前汽车维修企业主要集中在汽车维修、机电维修和大型钣金喷涂上，缺乏专业钣金喷涂和快速维修企业。与此同时，钣金喷涂人才专业培训单位较少，导致能够熟练运用现代技术手段，进行汽车微创快速维修的人才短缺。然而，根据全国汽车维修行业协会反馈的相关数据，目前80%的汽车维修故障发生在汽车车身的微创维修中，这已经成为各汽车维修企业的主要盈利途径。通过对调查结果的综合分析发现，未来几年，在细分的汽车维修行业中，以微创维修为主的汽车维修企业将大幅增加，微创快速维修的人才缺口将大幅增加。因此，学院决定以我们的汽车维修专业(车身微创快速修复方向)为试点专业方向。试点初期，学院与东联大兴达汽车工业、德阳百顺汽车工业、德阳华西汽车工业、德阳美威汽车工业、四川老人才载体工业等五家实力雄厚的汽车维修企业签订了现代学徒校企合作协议，明确了学校和企业在现代学徒试点工作中各自的权利和义务。2015年8月，学校和企业双方讨论并修订了人才培养计划、专业教学标准和课程教学标准等教学文件，并签署了实施修订后的教学文件的协议。2015年9月，学院利用新生军训期间的时间空档，安排相关教师宣传新生现代学徒制试点班，并发放了60多份意向问卷，收集学生和家长的反馈意见。根据收集到的反馈信息，经与各企业协商，最终确定了首批37名试点班学生。(2)主要任务1、建立校企“合作分工、合作教育、共同发展”的技能型人才培养机制：(1)校企联合招生宣传；(2)校企合作招生；(3)学生选择试点班；(4)明确学徒的双重身份。2、完善学徒培训教学文件、管理制度及相关标准：(1)企业(3)质量控制体系改革；(4)建立多方评估和评价机制。5.经过试验、总结、改进和推广，基本形成了具有地域特色的现代学徒制。(3)时间阶段试点工作计划分为以下三个阶段：第一阶段：初步准备(2014年9月-2015年8月)(1)德阳安装技师学院汽修专业现代学徒制试点工作实施方案的引入；(2)确定试点和合作企业的数量；(3)各试点单位应制定实施办法及相关规章制度；(4)制定试点专业的实施教学计划和教学大纲。第二阶段：组织和实施(2015年9月-2018年7月)(1)完善并实施现代学徒制试点工作计划；(2)建立第三方协会评估方法，启动流程管理；(3)2017年6月组织考核，岗位技能考核与职业资格证书验证相结合；(4)学生应通过所有的岗位技能，只有当他们从学徒转变为未来的雇员时，他们才能担任实习岗位。第三阶段：总结和推广(2018.7-)(1)总结试点工作的经验和不足；(2)实施方案及各项规章制度的检查和修订；(三)表彰和奖励先进单位、教师和个人；(4)确定新一轮学徒的专业和数量。预期成果1.形成研究报告(文本)2.现代学徒制课程体系的构建(文本)3.现代学徒制教学评价体系的构建(正文)4.形成和发表研究论文(文本)5.教材(文本)(5)预期收益(一)推进培训模式创新以提高学生技能为目标，按照“学生学徒准员工员工”的总体思路，实施渐进式教育机制。在第一学年，学生完成学校文化课程的学习任务，掌握专业所需的基本技能，实践五个环节(基地与车间、专业与行业、课程内容与专业标准、教学过程与生产过程、培训与终身教育)，让学生体验、模仿、尝试和理解企业文化。同时，实施企业团队管理模式，一名教师带两个左右的徒弟，组成学习小组，确保学生有效掌握实习岗位所需的技能。(二)推进教学模式改革以适应专业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，努力促进知识转移与生产实践的紧密联系，构建现代学徒制。实行勤工俭学相结合，实行双导师制，学校确定专业教师为辅导员，到合作企业指导学生学习理论；合作企业选派技术人员担任硕士，负责实习生的岗位技能教学。将现代实践场所作为教学的重要阵地，注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能训练和工作实践的融合，促进教、学、做的统一，帮助学徒积累国家职业资格考核实践所需的清晰材料，实现学生的全面发展。(三)推进教学内容创新将你的专业分成几个位置，然后将每个位置分成几个技能要素。根据专业教学计划的要求，结合行业的人才需求和岗位要求，科学合理地提炼岗位核心技能。行业、企业、学校和相关社会组织应当共同研究制定实习计划和大纲，编写具有鲜明专业特色的优质培训材料，注重实用性和可操作性。根据国家职业资格证书考试要求，制定各岗位实习考试标准。(四)加强师资队伍建设坚持全员培训教师，重点以专项培训为主要形式，建设高素质的专业教师队伍。对学校和企业管理人员实施双向临时工作培训，提高专业教师的实践能力和教学水平。促进专业教师和企业共同开展技术创新建立多种评估方法。学校综合教学评估方案；企业学生学习评估记录手册、教师评估记录手册、教师评估记录手册和企业主管评估。以能力为标准，改革以往学校独立评估的评估模式，将学生自我评估、教师评估、教师评估和企业评估结合起来，积极构建第三方评估机制，允许企业和中介机构对实习生的工作技能进行达标评估。理论考核与操作考核相结合，要求实习生满足初级岗位的要求，每个实习生必须具备中级岗位以上的核心岗位技能，从而有效提高学生的基本就业能力、核心岗位能力和岗位转移能力，实现“人人有技能，人人有特长”的目标。三。项目完成的条件和保证1.组织构成和人员配置成立了试点工作领导小组：顾问：陈、朱邦华、邓仲良、冯组长：梁一斌副组长：苏、徐波、成员：蔡勇、刘、肖广辉、尹华斌、2.工作机制一方面，教学领导小组注重试点工作的实施，以学校和企业共同签署和确认的教学纲领性文件为依据，严格按照教学文件的计划进行，通过试点工作推动教学方法、模式和管理的创新，形成有我校特色的现代学徒制教学模式。一方面，课题研究在开展试点项目的同时采用研究方法。在具体试点工作的基础上，从试点实施工作中存在的问题入手，解决问题，理清思路，推进改革，形成成效。3.资本预算学校计划在教学和研究上花费