2019-2020年六年级语文上册 诉衷情 2教案 长春版.doc

2019年至2020年六年级语文投诉的二教案长春版教育目标：1 .能够理解和背诵诗词的意思。2、培养学生对古诗词的鉴赏能力。3 .在诗词中体会语系陆游的强烈爱国主义感情。教育重点：理解诗句的意思，领悟陆游国耻未雪、壮志未酬的悲愤之情。背古诗。教育时间：一个小时的课教育准备：1 .安排学生寻找有关诗词和语系的资料。2 .自制课件。教育过程：一、检查预习(1)生字词(2)关于陆游1、陆游(11251210 )、字务观、号放翁、越州山阴(浙江绍兴)人、南宋着名诗人，出生于具有良好文化传统的官僚地主家庭。 幼年时期，金人入侵了南方。 他和家人一起避难了。 父亲陆宰是个有爱国思想的医生，和他交往也有很多爱国志士。 痛苦的经验和家庭环境的熏陶，培育了陆游的上进心和忧国忧民的思想。 1210年，这位八十五岁的老人怀着“死前怀恨中原”的遗恨和世长辞。 临终前，写了着名的示儿。 “死了的原来万事知天，但悲伤与九州不同。 王老师定了中原日，家祭什么也不忘告诉翁！ 他说2 .背对背的诗示儿、秋夜将晓出篱门迎凉有感二、朗读诗词这也叫长短语，要注意把握朗读的姿势和节奏。三、理解诗词的含义(一)注释与调查的资料相结合，理解意义；为了想起过去的鹏程万里寻找封侯，一匹马朝着国境守护梁州。 现在守护边疆要塞的从军生活成了梦想中，梦想醒来的话在哪里呢？ 灰尘已经满是过去出征的招待。胡人还没消灭，鬓边已经结了秋霜，伤感的眼泪白白流淌着。 这一生谁能猜到，原想在天山抵抗，现在却一生死在沧州！(二)小组讨论学习：这句话在哪里表现出陆游的强烈爱国主义感情和壮志难忘的愤慨？1 .“关河梦在哪里？”梦中还出现了过去战斗生活的景象，说明作者的野心还没有结束。2 .“泪空流”包含着作者的悲愤，也包含着不得不撤退的痛苦。四、放学后的作业1 .背诵这句话。2 .完成课后练习题。3 .整理学过的陆游作品。板书设计：放映电影诉情宋陆游爱祖国，志未酬下一部电影附件：2019-2020年6年级语文上册语2首教案冀教版教材分析：卜算子咏梅是陆游托物言志的佳作。 上陟写梅花境遇与境遇：寂寞不主，谁也不顾，谁也不欣赏，风雨无阻。 下阗写着梅花的气节。 我不打算争春天，即使变成泥土，也要保持清香，依然不忘向人类散发芳香。毛泽东在1961年12月写道“反过来使用”。 他一改陆游对梅自比、孤芳自赏的处世态度，就形成了贞节不屈、不畏寒冷、谦虚谨慎的梅花形象。教育目标：知识和技能：1 .写本课的四个单词，读文章中的两个单词。2 .感情朗读这两个词，理解后背诵，默读。3 .理解语言的内容，意识到两位作者在语言中给予梅花不同的品格和精神。过程和方法：1 .通过小组的合作、探索，利用工具书和资料，理解这个首字母的字面意思。2 .作者的时代不同，性格，经历的不同，审美的兴趣和处世态度的不同比较感受。情感、态度和价值观：感悟作者在语言中对梅花不畏寒冷，不竞春，赋予乐观谦虚的品格和精神。分析关键问题：深刻理解诗词的大意，体会两个语系赋予梅花的不同品格和精神。我觉得根据作者所处的时代不同，性格的经验也不同，审美的兴趣和处世的态度也不同。课前准备：课件收集了有关陆游、毛泽东主席的资料。教学过程和设计说明：教育的过程设计说明第一课一、热情地引进。导入：梅花因为凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。 南宋爱国主义诗人陆游一生创作了百馀首梅题材的诗歌，今天我们一起来看看他的这首卜算子咏梅。 课件展示二、先读课文，整体认识。1 .自读诗。 课件展示要求读准字音，顺句。 组间检查读写，把容易出错的字写在纠错本上。2 .交流报告。3 .指名读文，随机指导。默认值：易读声音： Zha (镍离子)嫉妒(d )课件展示三、精读课文，理解语义。1 .学生自学，解决问题。请让学生们自由地读文章，通过词典和资料来理解字面的意思，并记录不能理解的单词。默认值：站外：(站外，形容荒凉的土地。 (再一次)痛苦：(拼命，最好)落下：(凋落)转：(碾压)课件展示2 .说出最初感受到的事情四、读诗。再读一遍这句话，说陆游写的梅花是什么样的？在哪里读的，结合有关的诗句来说。孤独(车站外桥断了，寂寞。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析车站外原来没人来，这座桥还断着，没人去。 梅花长在桥边，没有人照顾。 谁也没有享受那个。 我很寂寞。寂寞，孤独，悲伤，再加上风和雨。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析日落的黄昏，暮色朦胧，只有没人听说的梅花开在桥边。 为什么不担心，还得经受风雨。 梅花的境遇多么悲惨清爽(不打算争春天，群芳嫉妒)。 掉下来变成泥土的，只有香。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析梅花在这么艰苦的情况下开了，不想和百花奇斗，令人嫉妒。 我等待着散落后被泥土打碎变成灰尘，那是和以前一样的香味。课件展示五、研究课文，体味情感。介绍陆游资料：陆游是南宋着名的爱国主义诗人，坚决主张抗金。 可是他的北伐主张失败了，皇帝不信任他，投降派击退了他，他感到孤立、悲伤、寂寞，所以做了这句话。 展示幻灯片把读了哪篇文章介绍给大家听。已经是傍晚一个人烦恼，正在下风和雨。 表达了他忧郁的心情。 他得不到皇帝的信任，投降派也开除了他。2 .在车站外面剪桥边，很寂寞。 表达了他孤独的寂寞，他像这座桥旁的梅花，屈服派们打击他，皇帝也不信任他，大家都孤立他，他感到寂寞，寂寞。掉落变成泥土变成尘土，只有香是故。 感觉到了英语人的高尚。 没有人支持他的北伐主张，但他没有和投降派一起变脏，他是个傲慢的人。总结：尽管皇帝不相信我，投降派还是排斥了我，打击了我。 但是，我的爱国心永远不会改变。 这是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学们带着自己的体验来阅读这句话吧！六、课外开拓。寻找陆游写的其他诗词，认真研究，深刻体会陆游这位伟大的爱国诗人。第二课一、热情导入：回想起卜算子咏梅、忆秦娥娄山关、七律长征，感受到毛泽东主席的乐观、豪爽、勇敢、强烈的人生态度。二、初步感觉，积累学生的感情。1 .首先读诗。 展示幻灯片2 .了解时代背景、沉积情绪。课件展示1961年，中国连续三年遭遇严重自然灾害，国家困难的美国大大反华，苏联也背信弃义，撤出援助中国的专家，让中国偿还债务，攻击中国共产党成为国际共产主义的领袖。自己收集的背景资料：国家三年灾害，美国反华，苏联撤退专家等。1961年12月，毛主席在广州主持中共中央会议，当时我国正值三年自然灾害时期，国际反华势力十分猖獗，年轻共和国是内忧外患，可以说面临着严峻的考验。 毛主席就在这个时候写了这篇浪淘沙北戴河。三、重读诗词，感受梅花的品格。默认值1 :笔者一边体验着“不怕寒冷”(悬崖百丈冰，还有花枝)一边读了一遍。 课件展示默认值2 :【乐观谦虚】(俏皮话也不争春天，只报春天。 她在丛中笑着)理解地读着，直到山花绽放为止。课件展示四、读诗词，理解主席的感情作者是不怕困难，勇于挑战的决心。 (崖百丈冰，花枝尚美)。 当时我们国家的情况非常困难，但我们要勇敢地与梅花一样的困难作斗争，挑战自己，在这里写下我们国家领导人不屈不挠的美好情操。课件展示默认值2 :作者谦虚谨慎的态度。 222222222222222222222222652 )这两句话让我们感到，当我们的国家脱离困境，人民富裕起来时，作者并不骄傲，谦虚地告诉大家这个好消息。默认值3 :作者的乐观心情。 直到山花盛开，她才在丛中笑。 百花盛开时，梅花凋谢了，但没有悲伤，躲在花丛里欢笑。 这两句话是笔者自己，我想当祖国从困难中走出来时，他一定会高兴地笑。课件展示五、比较朗读，升华学生的感情陆游写的梅花悲观而凄凉。 (站外剪桥边，寂寞无主。 到了黄昏自己一个人烦恼，变成了风和雨。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析毛主席写的梅花坚强而乐观。 她在丛中笑着，直到山花盛开。 因为他们的人生经验、所处的环境、性格不同。 展示幻灯片同样的东西不同的人以不同的态度面对它，就会产生不同的感情，我们也要学会像毛主席那样面对困难。 生活就像镜子，常说你笑，它对你笑。 带着感觉重读这两句话。毛主席在读了陆游的咏梅词之后写了这个词。 在这个词之前，有读陆游的咏梅词，与其意思相反使用的这个词(幻灯片放映)。 所谓“相反的意思”，与立意、想法、陆游不同，“使用它”就是使用它的语名。六、扩张。1 .欣赏歌曲卜算子咏梅。课件展示2 .赞红梅。教师指导学生表达感情，赞美红梅的美丽品格。给学生看梅花的照片，赋予他们官能的认识，为了理解梅花的精神做了铺垫。教师认真倾听学生的读法，根据情况及时指出学生读错的词语，加强练习。 阅读过程要扎实，为以后的理解打好基础。通过工具书、资料，理解语言的字面意义，培养学生的自主学习能力。在研究过程中，动员学生的各种感觉，激发学生的思维，培养学生的独读、自觉能力，感受语言人