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初中语文文言文教案【篇一：文言文教案】 初二语文教案 教学目标：针对语文学习中的难点（学生的三怕）分模块一一解决，让学生 学会学习语文，渐渐对语文学习产生兴趣，将语文学习由被动变为 主动。 教学难点 ：（1）文言文阅读 （2）较复杂的现代文阅读 （3）写作 本课具体任务：学会阅读文言文 1、什么是文言文？ 文言文是古代的一种书面语言，主要以先秦时期的口语为基础。它是相对于 白话文而言的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故，骈散对仗，音律工整且不使用标点。包括策、诗、词、曲、赋等多种文体。 2、文言文分类： （1），叙事性文言文【例如：郑人买履、刻舟求剑、论语两小儿辩日晏子使楚、】 （2），写景类文言文【小石潭记、记承天寺夜游】 （3），传记性文言文【五柳先生传、陈涉世家】 （4），议论性文言文【鱼我所欲也、得道多助失道寡助等】 （5），特殊文体：说【马说爱莲说】表【出师表】铭【陋室铭】 3、如何阅读文言文： 一、首先要读懂 （1）通读，注意古今读音的不同。（不会读的字可以查古汉语词典。） （2）在理解的基础上判断实词、虚词的特殊用法 实词：有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题的词语。包括：名、动、形、数、量、代词。 a、通假字：在古代汉语中，一些字可以用发音相同或相近的字来代替，这 种现象叫做通假。（通是通用，假是假借）通假字有三种：同音通假、音进 通假、变音通假。判断方法：通假字读音与被通假字读音相同，一般没有 意义上的联系。 b、古今异义：由于时代变迁出现的古今意义不同的情况，通常有词义的扩 大、缩小、延伸三种。判断方法，根据语境。 c、一词多义：一个词具有多种含义，甚至分属不同词类。判断方式：语境。 d、词类活用：某些词在特定的语言环境中可以灵活应用，临时改变它的基 本功能，最常见的就是名词活用为动词或形容词。 虚词：没有完整词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。包括：副词、连词、助词、叹词、象声词等。 如：之、以、而、其、则、乃、然、于、为、焉、乎等。（3）特殊句式：按照一定模式来组织的句子。 a、判断句：一般用名词或名词性词组做谓语对事物的属性作出判断，翻译时要 加上判断词“是”。 b、被动句：文言文中的被动句一般不用“被”字表示，而是借用其他介词来表 示，如：“于，受于”、“为，为所”等。也有无任何标志的被动句，一 般是句中动词本身含有被动意思。 c、倒装句：谓语前置、宾语前置、介宾短语后置、定语后置 d、省略句：省略主语、谓语、宾语或介词，以求语言简洁。 e、固定结构：“得无乎、如何、奈何、是故、所以、孰若、若夫、 然则、不亦乎？”等。 二、在读懂的基础上欣赏 1）、了解文章的时代背景，作者生平有利于文学常识的提高 2）、结合自身情感体会作者要表达的思想情感。陶冶升华的过程 3、如何记忆背诵：多度，在理解基础上记忆。【诗词同样受用】 实战操练： 狼 蒲松龄 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止， 一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受 其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈 相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又 数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈 几何哉？止增笑耳。 译文: 一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走 了很远。屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。 屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。 骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。 屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里有个麦场，麦场的主人把 柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着 刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样 蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀 砍狼的头，又砍几刀杀死了狼。屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草 堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和 尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是 用来诱骗对手。 狼也够狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段有多少呢？只是给人们增加笑料 罢了。 字词解释： 止，通“只”，只有。 缀，这里指紧跟、跟随。 投以骨，即“投之以骨”， 困窘，处境危急。 敌，敌对，这里是胁迫、攻击的意思。 顾，回头看，这里指往旁边看。 股，大腿。 寐（mai），睡觉。 盖，原来。 找出文中的通假字、一词多义、词类活用、特殊句式 富人之子 齐有富人，家累千金。其二子甚愚，其父又不教之。 艾子谓其父曰：“君之子虽美， 而不通世务，他日曷能克其家?” 父怒曰：“吾之子敏而且多能，岂有不通世务者耶?” 艾子曰：“不须试之他，但问君之子所食者米从何来。若知之，吾当妄言之罪。” 父 呼其子而问之。其子嘻然笑曰：“吾岂不知此也!每以布囊取来。” 其父愀然改容曰：“子 之愚甚也!彼米不是田中来?” 艾子曰：“非其父不生其子。”（节选自苏东坡艾子杂说） 注释：曷：何，怎能。克：胜任。敏：灵敏，聪明。多能：多种本领。妄言： 乱说，造谣。愀然改容：神色变得严肃。改容，改变面色。 译文：齐国有个富人，家里有很多钱。但是他的两个儿子很笨，他又不教他们。一天， 艾子对富人说：“您的儿子虽然很美，但是不通事务，以后又怎能接管您的家产呢？”富人 大怒道：“我的儿子很聪明，而且有很多本领，怎么会不通事务呢？”艾子说：“也不必考 验别的事，只问他米是从哪里来的。如果知道，我情愿担当诬蔑不实的罪名。”富人把儿子 找来问这件事。儿子笑嘻嘻地说：“我岂能不知道，米是从布袋里来的。”父亲听了，立刻 凄怆悲伤地改变了面容说：“你的愚笨可算是达到极点了!那米不是从田里取来的吗?” 艾 子叹道：“不是这样的父亲，是生不出这样的儿子来的。” 1、解释下列句中加点的字。齐有富人，家累千金( ) 其二子甚愚( )吾当妄言之罪( ) 每以布囊取来( ) 2、翻译下面的句子。 君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家? 但问君之子“所食者米从何来”。若知之，吾当妄言之罪。 3、你觉得富人在对待孩子的问题上都有哪些错误? 4、艾子说：“非其父不生其子。”你怎样理解这句话? 参考答案： 1、积累 很 承担，担当 从 2、您的孩子虽然很好，却不 了解社会上的事务，以后怎么能胜任家务呢? 只问您的孩子“所吃的米是从哪儿来的”； 如果他们知道这个问题，我愿意承担造谣的罪责。 3、富人在对待孩子的问题上有两条错误： 一是不教育他们，使他们不通世务；二是护短，不愿意接受别人的批评、 4、从字面上看， 艾子是在讽刺富人本人也不知道米是从哪里来的。而实际上，这句话还揭示了父子一脉相传 的剥削阶级本质。 学以致用（文言文作文） 智士程济小传 （2007年高考作文，成都考生） 程济，陕西朝邑人，少与同窗高翔言志，翔言：“愿为忠臣。”济曰：“愿为智士。” 建文初，济出仕，上本言燕王有反意，人皆不信。明年果反，人皆信服。建文特升为翰林院 编修。北兵素悍，南兵节节败退。 建文四年六月，京城破，帝欲自尽，济劝之，乃削发为 僧，济扮作道士，由宫中秘道出。二人乃以师徒称之。燕王入城，召素有名望者草诏以服众，时高翔在京任监察御史，与方孝孺同被召， 二人严词以拒，王怒杀之，诛其亲族。而名士重臣，如状元胡广，学士解缙，编修杨荣、杨溥等，皆降之。济闻之，叹曰：“高君果遂生平之志。”燕王百计寻帝，二人乃往云南投西平侯沐晟。 至云南，幸沐晟忠义，藏二人于隐蔽处。 后沐晟卒，帝问济：“沐晟以死，靠山失，如何？”济曰：“人心难测，此地不可再留。”乃隐于大理穷荒。 后帝静极思动，与济出游，路上闻燕王暴卒于榆木川，洪熙继位。帝访问确真，乃释然曰： “从此可以无忧矣。”又十月，洪熙又亡，宣德登基，帝愈放心，与济一僧一道，遍游天下。 十年后，宣德崩，正统即位，因其年幼，用杨荣、杨溥、杨士奇主政，时人称为“三杨阁老”。帝谓济：“当日杨荣、杨溥与卿同为编修，今日权倾天下。以卿才智，若肯改节，今日首辅之位，舍卿其谁!”济曰：“荣华富贵岂弟子所愿？求长伴师身旁，此生足矣。”帝颇有感慨。 一日，帝问济：“我今年老，可归否?”济曰：“朝代已换，天下久定，人已老，恩怨全消，何不归？”帝乃至云南布政司堂言：“吾建文帝也，今年老欲归，汝等可写本奏上。”众官本上，旨下：进京辨认。 至京师，朝廷遣建文旧臣吴亮往辨，亮见帝，大哭，不能仰视。入内，恐难以取信，自缢以明。正统感悟，命迎入大内，济见帝得入宫，乃飘然而去。入内，正统以孙儿礼拜之，因不便称呼，乃称太上老佛。后帝寿至八十九岁而崩，敕葬于北京西城外黑龙潭，无坟无树。 异史氏曰：一子错，满盘输。人的每一步对一生都很重要。建文纯仁至孝，惜靖难初错用李景隆、耿炳文，军事失利。又因燕王为叔，处处忍让，是徒惜仁名而遂至失国，流亡一生。燕王甘冒大险，起兵反叛，侥幸获胜，然大肆屠杀忠臣，兴文字狱，凶暴过甚，是以后人多同情建文而贬斥燕王，真可谓不以成败论英雄，公道本自在人心。胡广以状元之才名重于世，降燕姑且不论，据顾炎武考证其五经大全全系杂抄他人著作而成，是文章品行俱不佳，无可取也。解缙素无劣行，丧名降燕，终于狱中，为士林所不齿，真一失足成千古恨，再回头是百年身。程济追随建文近四十载，矢志不渝，委曲全主，终致主归骨，比之介子推有过之而无不及，自称智士，真无愧矣，可谓俯仰一生无所愧，从来不作剧新文。 【点评】 故事新编已不新鲜，文言文写作亦不新鲜，而用文言文创作故事新编，则属另辟溪径。作者的文言文功底比较扎实，遣词造句像模像样，若即若离地记叙出燕王朱棣弑君篡位的故事，并赋予其新的含义一步决定一生。结尾模仿聊斋志异的笔法，直接对故事中的人物进行点评，评价中肯，颇有见地，既收束全文，又点明话题，这是文章最大的亮点。【篇二：初一文言文教案】 12 .词语活用： .孔子东游（东，名词作状语，到东方。） 孔子到东方游历。 .而日中时远也（远，形容词作动词，离人远的。） 正午时离人远。 特殊句式及重点句子翻译： .倒装句：孰为汝多知乎？(应“孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调作用。） 谁说你知识渊博呢？ 日中如探汤。（应“日中如于之探于汤”；省略介词和宾语；） 正午时像（把手）伸（向 ）热水。 .我以日始出时去人近，而日中时（去人）远也。 （以：认为。 去：距离。） 译：我认为太阳刚出来的时候距离人们要近一些，而到了中午的时候，就要距离人们远一些。 .日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 译：太阳刚出来的时候，人们感觉非常的清凉；到了中午，就好像把手伸向这难道不是因为近一点炎热而远一些清凉吗？ 黄鹤楼 字词解释： 隅：角落。 登仙：成仙。 尝： 曾经。驾：骑。 憩：休息遂：于是，就。 以：用。巍峨：高大雄伟的样子 巃嵸：高耸的样子。 闼：门。 霞敞：高大宽敞。 井邑：城乡。 最：最美的地方。 .词类活用： （1）遂以名楼：名词作动词用，命名。 （2）重檐翼馆：名词作形容词用，像鸟翅膀一样的。 （3）亦荆吴形胜之最也：副词作名词用，最好的地方。 3.虚词：以：遂以名楼：用 特殊句式： （1）倒装句： 状语后置句： 尝驾黄鹤返憩于此（曾经骑着黄鹤来这里休息） （2）省略句： 遂以（之）名楼：省略宾语 （3） 判断句：亦荆吴形胜之最也。 什么是判断句：对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或不是什么。 初中文言文判断句的标志“?者”，“?也” “有黄鹤楼者”，这里的者翻译成“?的地方”，在其他文言文里还可翻译成“?的人” 重点句式翻译： 观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。 3参考译文：观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶靠着银河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。 于园 字词解释： 步：同“埠”，水边停船之处。 款：殷勤招待。 植：栽种。实：满满当当，没有空隙，充盈。临：临近，靠近。 空：离开地面的，在地上面的地方。 绝壑：陡峭的山沟。 槛：栏杆。壑：山沟。 幽阴：阴暗。 邃：深远。 艇子：小船。 蒙丛：草木茂盛的样子。蒙，叠加，覆盖。啾唧：细小而碎杂的声音。 颓然：柔顺的样子，文中是舒坦的意思。 碧窈：幽深的草木丛中。诸：众，各个（的）。 俱：都。 以：凭借。 显：显扬，有名声。 憾：心感不满，遗憾。 矣：语气助词，相当于“了”。至：安置、安放的意思。 词类活用 （4）富人于五所园也：名词作动词用，建筑园子。 （5） 非显者刺：名词作动词用，拿出名帖。 （6）葆生叔同知瓜州：名词作动词，担任同知。 虚词： 以： 以实奇；以空奇；以幽阴深邃奇：因为 俱以假山显：凭借 特殊句式： （1）倒装句： 葆生叔同知瓜州（葆生叔同知于瓜州）（在瓜州担任同知）（省略句，省略介词；状语后置句。） （2）省略句： 遂以（之）名楼：省略宾语 葆生叔同知（于）瓜州：省略介词 （3） 判断句： 于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。 重点句子翻译： 于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。 参考译文：于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园子。 45【篇三：初中语文古诗文复习教案】 初中语文古诗文复习教案 教学目标 1、了解中考常见题型，掌握应对方法。 2、转换复习角度，学会归纳整理，以此来达到提高复习效率的目的 教学重点、难点 背诵、默写名句，掌握答题技巧，朗诵、解析，学会欣赏诗词的内容、特色，识记名句，感悟其中的思想感情。 设计意图 语文新课标明确规定，7-9年级要背诵读古诗80首，古诗文名句的默写在近年的中考语文中占有一定的比分，因其内容多、范围广、故而失分现象比较严重，为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我就设计了这堂课。 教具安排 小黑板、多媒体。 课时安排 一课时。 教学过程 同学们，我们学过背过默过很多古诗文，你能为这些画面配上一句古诗文吗？ （每组配一幅） （多媒体出示春夏秋冬4幅画面） 描写春天的诗： 诗名是钱塘湖春行，诗句是 ：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 忆江南，诗句是：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春望，诗句是：国破山河在，城春草木深。 游园不值，诗句是：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。 咏柳，诗句是：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。描写夏天的诗： 诗名是晓出净慈寺送林子方，诗句是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 西江月，诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，诗句是：杨花落尽子规 啼，闻道龙标过五溪。 描写秋天的诗： 诗名是江南逢李龟年，诗句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。 九月九日忆，诗句是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 过故人庄，诗句是：开轩面场圃，把酒话桑麻。 秋词，诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 描写冬天的诗： 诗名是 左迁至蓝关，诗句是：云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前 。 白雪歌送武，诗句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 教师讲述：这几年，古诗文名句的积累和运用成为中学语文必考内容。根据新课标和教学大纲的要求，对古诗文的学习要做到：能诵读古代诗文，准确背诵，默写一定数量的名篇。评价学生阅读古代诗词和浅显文言文的能力，重点在于考察学生记诵积累的过程。试题主要以默写题的形式出现。 一、根据题型，把握考点：了解中考古诗文默写的常见题型及示例。 1对接型默写：要求直接按课文原句填写上句或下句。 示例：默写： 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （得道多助，失道寡助） 2理解型默写：采用提示篇名、内容要点及作用等方式，要求选填出合适的句子。 示例：古诗文默写： 桃花源记中老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是： “黄发垂髫，并怡然自乐。” 3运用型默写：设计某种情景，根据情景内容选填恰当的古诗文句子。 示例：古诗文默写： 我国信息产业起步晚，发展快，颇有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 之势。（用岑参白雪歌送武判官归京中的诗句填写） 4开放型默写：提出一种要求，让学生根据要求默写，答案多样化。 示例： 过零丁洋一诗中，表现诗人文天祥（写出诗人的名字）高尚节操和舍生取义的生死观，从而感召后代许多志士仁人为正义事业而英勇献身的诗句是： 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 二、背诵诗词，巧做练习。 1、单纯识记性积累。（续写型，要求根据上句写下句或根据下句写上句） （1）意蕴丰富的，如“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 ”； （2）情深意长的，如“峰回路转不见君， 雪上空留马行处。 ”； （3）激励志气的，如“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 ”； （4）哲理深刻的，如“不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层。 ”； （5）景色怡人的，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”； （6）抒怀言志的，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”； （7）还有一些具有生命力的句子，如“醉翁之意不在酒”、“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”、“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。 2、理解性积累。（提示与课文相关的内容，让考生根据提示进行默写） （1）醉翁亭记中描写琅琊山春季和夏季景色的语句是： 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 （3）观书有感中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是：问渠哪得清如许，为有源头活水来。 （4）游子吟中用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情的诗句是：谁言寸草心，报得三春晖？ （5）崔颢在黄鹤楼中描写汉水平原风景秀美的诗句是： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （6）我们曾学过北朝民歌 敕勒川 ，为我们描绘了一幅风景优美、视野辽阔的草原图画。 （7）陆游是南宋爱国诗人，表达诗人爱国热情的绝笔是 示儿 。 （8）我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的 出塞 。 3、运用性积累。（给考生设置一定情境，要求根据这一情境填写相应的名句）（1）坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在早发白帝城中的诗句： 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 （2）面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有 不以物喜，不以己悲 的心态。（用岳阳楼记中原句填写） （3）在“中国现代文学馆”中，有人借用李白宣州谢眺楼饯别校书叔云中的诗句为“冰心馆”题了词。你觉得最有可能的一句是_中间小谢又清发_。 （4）如何正确对待别人的优点和缺点呢？孔子曾说过：_择其善者而从之，其不善者而改之。 （5）同学们，不要徘徊，不要惆怅，迎着困难，勇敢向前， 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。你们眼前将一片灿烂辉煌；大家时刻关注着你们，援助的手一直伸向你们，“ 海内存知己，天涯若比邻。”我们的心将永远连在一起。（从陆游的游山西村和王勃的送杜少府之任蜀州中选择恰当的句子填写。） 4、扩展性性积累。（题干设置一定情境，要求考生调动课内外古诗词的储备来应答，答案是开放的。） （1）古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续的两句。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”或“少年不努力，老大徒伤悲”。 （2）我们课内外学过的古诗词中，有不少含有深刻的哲理，请你写出一个含有哲理的诗句。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。（以下作为参考：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 问渠那得 万木春。 海内存知己，天涯若比邻。 清如许，为有源头活水来。 沉舟侧畔千帆过，病树前头 （3）从积累的古诗文中，写出与“鸟”有关的完整语句。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 黄鹤一去不复返，白云千空悠悠。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。晴空一鹤排云上