吉林省通化市外国语中学九年级英语全册 Unit 5 What are the shirts made of导学案（无答案）（新版）人教版目标版

Unit 5 What are the shirts made of第 周 第 课时编号：课题Unit 5 What are the shirts made of ?导学目标1 帮助学生准确认读chopstick -everyday单词并知道其汉语意思。2 指导学生注意以下单词的发音chopstick, environmental, process 。3.指导学生学习并掌握pack , France , environmental, produce 等词性转换avoid doing , be known for等短语的用法。 教学重点1.帮助学生准确认读chopstick -everyday单词并知道其汉语意思。2. 指导学生学习并掌握pack , France , environmental,produce 等词性转换avoid doing , be known for等短语的用法。 教学难点灵活运用pack , France , environmental, produce 等词性转换avoid doing , be known for等短语。 课型词汇课1课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习第五单元本节课单词。预读第五单元本节课单词。研习一、Unit5的词汇chopstick -everyday 读音，拼写及汉意。二、重点词汇的词性转换。pack-package, France- French ,produce-productenvironmental-environment三、重点短语用法。avoid doing , be known for任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。1根据音标自读本单元单词。2听录音或跟教师读单词。3.组内互读单词、纠正发音。（组长领读）4.检测读音情况。任务二、完成学案中的短语的用法。1运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。2.组内交流查找结果。（可去其它组寻求帮助）3.汇报交流。4.教师精讲部分词语用法。给出关于1a的图片，带领学生进入本单元的学习。解读学习目标。一、1.指导学生根据音标读单词。2.播放Unit5 chopstick -everyday的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。3.指导学生小组练习读单词。4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。二、1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。2.深入部分小组检查交流情况。3指导学生认真倾听汇报，及时补充。4. 教师精讲及适当拓展：avoid doing , be known for一、1.学生自读单词。2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。3.小组再读单词，互相纠错。4.接受检测。二、1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。4.认真倾听教师讲解，适时做好笔记。有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。精习知识梳理chopstick -everyday的所有的单词的发音，词义。avoid doing , be known for知识运用梳理chopstick -everyday的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。完成学案中的知识运用部分。教师令组长引领本组学员梳理chopstick -everyday的所有的单词的发音，词义。教师帮助学生总结重点短语用法。教师引领学生核对答案。组长带领本组成员读本单元的单词。梳理chopstick -everyday的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。时习抄写单词。板书设计 Unit 5 What are the shirts made of ?pack-package France- French produce-product environmental-environmentavoid doing be known for教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题Unit 5 What are the shirts made of ?导学目标1.帮助学生准确认读boss-complete单词并知道其汉语意思。2.指导学生注意以下单词的发音material, international, competitor ,celebration, historical 。3.指导学生学习并掌握Germany , international, celebration, historical, complete 等词性转换at a very high heat等短语的用法。 教学重点1.帮助学生准确认读boss-complete单词并知道其汉语意思。2. 指导学生学习并掌握Germany , international, celebration, historical, complete 等词性转换at a very high heat等短语的用法。教学难点灵活运用Germany , international, celebration, historical, complete 等词性转换at a very high heat等短语。 课型词汇课2课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习第五单元本节课单词。预读第五单元本节课单词。研习一、Unit5的词汇boss-complete 读音，拼写及汉意。二、重点词汇的词性转换。Germany-German international-national, celebration-celebrate, historical-history, complete- completely三、重点短语用法。at a very high heat任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。1根据音标自读本单元单词。2听录音或跟教师读单词。3.组内互读单词、纠正发音。（组长领读）4.检测读音情况。任务二、完成学案中的短语的用法。1运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。2.组内交流查找结果。（可去其它组寻求帮助）3.汇报交流。4.教师精讲部分词语用法。解读学习目标。一、1.指导学生根据音标读单词。2.播放Unit5 boss-complete的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。3.指导学生小组练习读单词。4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。二、1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。2.深入部分小组检查交流情况。3指导学生认真倾听汇报，及时补充。4. 教师精讲及适当拓展：at a very high heat一、1.学生自读单词。2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。3.小组再读单词，互相纠错。4.接受检测。二、1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。4.认真倾听教师讲解，适时做好笔记。有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。精习知识梳理boss-complete的所有的单词的发音，词义。at a very high heat知识运用梳理boss-complete的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。完成学案中的知识运用部分。教师令组长引领本组学员梳理boss-complete的所有的单词的发音，词义。教师帮助学生总结重点短语用法。教师引领学生核对答案。组长带领本组成员读本单元的单词。梳理boss-complete的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。时习抄写单词。板书设计 Unit 5 What are the shirts made of ?Germany-German international-nationalcelebration-celebrate historical-history complete- completelyat a very high heat教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题 Unit 5 What are the shirts made of ?导学目标1帮助学生掌握更多有关物品材质的词汇。2引导学生听懂有关物品材质的听力材料并作出正确判断。3帮助学生掌握一般现在时的被动语态的基本用法。 教学重点帮助学生掌握一般现在时的被动语态的基本用法。教学难点指导学生正确使用被动语态的时态变化。课型听说课1课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习有关物品材质的词汇。归纳有关物品材质的词汇。收集身边不同材质的物品。复习本单元词汇及重点短语。.考查单词，用重点短语造句。让学生以小组形式相互考查单词，教师检查。并提问学生用重点短语造句。给出1a图片，提出问题：“What are the shirts made of? ”导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。小组形式相互考查单词，用重点短语造句。认真倾听教师解读学习目标。研习一、1a-1c. be made of,be made from , be made inbe + done 被动语态的时态变化。 （由be体现时态变化）二、2a-2cat the art and science fair任务一、认识不同物品的材质和产地。1.1a.将物品与材质匹配。2.1b.听录音，连线物品的材质和产地。3. 1c。练习图中对话，根据所给对话和1b中信息，编新对话。任务二、参观艺术科学展览会。1.听录音，画出对话的主题。2.再听录音，写出问题的答案。3.用 2a和2b信息编新对话。一、1.1a.让学生认读表格中词汇，完成1a。2. 播放录音。引导学生浏览表格内容，完成1b连线任务。然后全班核对答案。呈现给学生听力材料，让学生分角色朗读。精讲被动语态的基本用法。并指导学生注意被动语态的时态变化。 （由be体现时态变化）3.示范1c对话，引领学生编新对话。抽查1-2组学生展示。二、1.引导学生关注2a中的短语，播放录音。2.让学生仔细浏览2b 问题，播放录音，让学生完成2b的活动，全班核对答案。3. 引领学生理解2c所给对话，让学生用 2a和2b信息编对话。点拨短语。一、1. 认读表格中词汇，小组合作将物品与材质匹配。2. 浏览表格内容，连线1b物品的材质和产地。核对答案。分角色朗读听力材料。做好笔记。3. 模仿1c组内练习对话，然后编新对话。二、1. 关注2a中的短语，听录音，画出对话的主题。全班核对答案。2. 仔细浏览2b问题，写出问题的答案。全班核对答案。3. 理解2c对话，用 2a和2b信息编对话。不能正确运用被动语态的时态变化，教师进行指导。精习知识梳理知识运用梳理被动语态的基本用法及时态变化规律。表演2c所编对话。教师引领学生梳理被动语态的基本用法及时态变化规律。指导学生表演对话。组长带领本组成员梳理被动语态的基本用法及时态变化规律。表演2c所编对话。个别同学结构归纳不准确，教师给予纠正。时习完成练习册中的补全对话部分。板书设计 Unit 5 What are the shirts made of ? be done (by ) am/is are done was/ were done will be done am/is /are being done have/has been done 教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题 Unit 5 What are the shirts made of ?导学目标1指导学生正确运用被动语态的基本用法。2引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。3.引导学生正确运用被动语态的各种句子形式。教学重点指导学生正确运用被动语态的基本用法。教学难点引导学生正确运用被动语态的各种句子形式。课型听说课2课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习2d对话内容。预读2d对话内容。复习be done (by ) 看图，运用be done (by )结构造句。教师让学生看大屏幕图片，运用be done (by )结构造句。 创设情境，提问“What are Pam and Liu Jun talking about? ”导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。学生看大屏幕造句。说出被动语态的时态变化情况。认真倾听教师解读学习目标。研习一、2d对话。语言点:be famous for be widely known forall over the world,be good for 二、语法要点。Are your shirts made of cotton?4a-4bOn the last Friday,be covered by 任务一、学习在情景中运用be done (by )结构。1.听录音模仿其语音语调跟读。2.理解对话，掌握语言点。3.分角色朗读或表演对话。任务二、找出语法要点。1.通过语法要点中的句子，归纳be done (by )结构 的各时态变化。归纳被动语态的各种句子形式。2.用括号内所给词的正确形式完成句子。3.使用被动语态做句子。一、1播放录音，引领学生跟读。重点强调升降调的读法。2帮助学生理解对话，适当精讲语言点：be famous for be widely known forall over the world,be good for 3抽查几组学生分角色朗读或表演对话。二、1.让学生观察语法要点中的句子，并引导其归纳be done (by )结构的各时态变化。归纳被动语态的各种句子形式。2. 让学生浏览4a中句子，再按要求完成。小组核对答案。3. 解读4b 要求及例句，让学生做句子。然后令进行小组交流。抽取1-2组展示。一、1听录音模仿其语音语调及句中停顿跟读对话。2理解对话，记好笔记。3分角色朗读或表演对话。二、1.以小组为单位观察语法要点中的句子，并归纳be done (by )结构的各时态变化及被动语态的各种句子形式。2. 浏览4a中句子，独立完成4a，并小组核对答案。3.看4b 要求及例句，按 4b 要求做句子。然后全班同学交流。学生可能造句时出现动词过去分词形式错误，教师给予纠正。精习知识梳理知识运用1.梳理2d中的语言点。2.归纳be done (by )结构的各时态变化。3. 归纳被动语态的各种句子形式。完成4c活动。教师引领学生梳理2d中的语言点。并归纳be done (by )结构的各时态变化及被动语态的各种句子形式。指导学生完成4c活动。组长带领本组成员梳理2d中的语言点及be done (by )结构的各时态变化及被动语态的各种句子形式。倾听教师讲解并做好笔记。完成4c活动。语言点归纳疏漏，教师给予补充。时习背2d对话。编新对话。板书设计Unit 5 What are the shirts made of ?be famous for be widely known forall over the world,be good for 教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题Unit 5 What are the shirts made of ?导学目标1引导学生听懂关于谈论风筝节的听力材料。培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。2.指导学生能够描述风筝节的一些活动。教学重点培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。教学难点能够灵活运用本节课知识描述风筝节的一些活动。课型听说课3课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习The information about a kite fesyival. 查阅关于风筝节的信息及风筝的制作过程。复习be famous for be widely known forall over the world,be good for 听写上节课重点句子。教师让学生写出上节课重点句子。创设情境，大屏幕展示相关图片，导入新课。教师解读学习目标。学生写句子。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。研习一、1a-1bSome materials used in making kites. 二、1c-1d 听力训练。go on a vacation,at the festival 三、1e说的训练。an internation-al kite festival任务一、了解风筝。1.写出制作风筝所用的材料。2.怎么放风筝。任务二、听力训练。1.听 1b对话，圈出正确答案。2.再听录音，标出属于Laura 或Zheng Jun的活动。3.第三遍录音，补全句子。任务三、角色扮演。1.理解所给对话。2.根据已给对话部分及1b-1d信息，续编对话。一、1解读1a要求。让学生按要求完成1a。2指导学生说说怎么放风筝。二、1.解读1b要求。引导学生浏览句子。播放1b录音，然后全班核对答案。2. 引导学生做1c的听前预测，再播放录音。让全班核对答案。点播其中的短语用法。3. 引导学生做1d的听前预测，再播放录音。让全班核对答案。三、1.给学生创设情景，并解读1e对话的已知部分。2. 让学生以小组形式根据已给对话部分，续编对话。抽取一组进行展示。一、1理解1a要求, 写出制作风筝所用的材料。2小组合作讨论，说说怎么放风筝。二、1.理解1b中的句子。听一遍录音， 独立完成1b。2.浏览1c表格内容，再听一遍录音后标出属于Laura 或Zheng Jun的活动。全班核对答案。三、1.根据老师的解读，认真理解1e对话的已知部分。2. 以小组形式根据已给对话部分，续编对话。然后进行小组展示。听力信息获取不准确，教师进行指导纠正。精习知识梳理知识运用梳理本节课出现的描述风筝节的一些活动的句子。扮演1e中的角色， 表演对话。教师引领学生梳理本节课出现的关于描述风筝节的一些活动的句子。教师巡视指导学生完成知识运用。梳理本节课出现的关于描述风筝节的一些活动的句子。并做好笔记。完成知识运用部分。指导学生表演对话。时习同步轻松练习习题板书设计 Unit 5 What are the shirts made of ?go on a vacation,at the festivalan international kite festival教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题 Unit 5 What are the shirts made of ?导学目标1. 引导学生理解关于美国产品很多源于中国制造的短文。2. 帮助学生强化made in China , hardly avoid doing , in the future , get better at , in all parts of the world 等短语在文中用法。3. 帮助学生正确获取语篇信息，提升阅读技能。教学重点1. 帮助学生正确运用文中短语。2. 帮助学生正确理解短文，并准确获取信息，帮助学生提升阅读能力。教学难点正确理解短文，准确获取信息，提升阅读能力。课型读写课1课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习3a短文。预读 3a短文。复习关于描述风筝节的句子。翻译句子，复习本单元关于描述风筝节的句子。让学生看大屏幕， 翻译句子。提出问题：“Do you like American bands ?”导入新课。教师解读学习目标。学生翻译大屏幕上的句子。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。研习一、SectionA 3a-3b 关于美国产品很多源于中国制造的短文。二、made in China , hardly avoid doing , in the future ,get better at , in all parts of the world任务一、泛读短文。1.泛读关于美国产品很多源于中国制造的短文,回答3a中的问题。培养学生速读能力。2. 再读短文，回答3b中的问题。3.写出文中黑体单词所指代的事物。任务二、精读短文 。1.翻译短文。2.找出文中语言点。一、1. 教师解读3a中问题，让学生带着问题速读短文，并找个别同学回答。2. 解读3b要求，让学生读第二遍，完成3b。然后全班核对答案。3. 解读3c要求，让学生完成3c。然后全班核对答案。二、1.让学生翻译短文，在学生理解短文过程中，教师对较难句子作出解释。2.引导学生精读3a短文，了解学生的短文理解情况，让学生找出文中语言点。一、1. 第一遍带着课前问题快速阅读，然后进行回答。2. 浏览3b问题，第二遍读短文，小组讨论回答3b中的问题。然后全班核对答案。3.理解3c要求，写出文中黑体单词所指代的事物。然后全班核对答案。二、1. 翻译短文。2.精读3a短文，在文中找出文中语言点。记好笔记。有个别学生对短文中知识点的用法掌握不好，教师精讲。精习知识梳理知识运用梳理短文中的重要知识点。完成学案中的知识运用部分-造句练习。教师令组长引领本组学员梳理本节课阅读短文中的重要知识点。指导学生完成知识运用。组长带领本组成员梳理本节课阅读短文中的重要知识点。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。运用词组造句不准确，教师给予纠正。时习同步轻松练习： 综合差异性检测板书设计Unit 5 What are the shirts made of ?made in China hardly avoid doing in the future get better at in all parts of the world教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题 Unit 5 What are the shirts made of ?导学目标1.引导学生理解关于中国传统艺术的文章。2.帮助学生强化turn .into., send sth out , as the symbols of, at a very highheat 等短语在文中用法。 3.帮助学生掌握语篇信息，培养抓住主题句快速了解文中内容的能力，提升阅读策略。4.指导学生写出提纲信息并进行写作。教学重点正确理解文章，并准确获取信息，帮助学生提升阅读能力。利用提纲信息进行写作。教学难点灵活运用文中的短语造句。利用提纲信息进行写作。课型读写课2课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习2b文章。词汇。预读 2b文章。复习2b文章中所涉及的词汇。复习SectionA 3a中的短语。复习本单元3a中的短语。听写本单元3a中的短语。提出问题: “Do you know any special forms of traditional arts?”导入新课。教师解读学习目标。学生写短语，然后两人一组核对。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。研习一、关于李文过去和现在学习情况的对比的文章。二、文中语言点：turn .into., send sth out , as the symbols of, at a very highheat 三、3a 表格。任务一、了解中国传统艺术。1.读文章，完成2b表格。2.读文章， 回答问题。3. 用所给短语语正确完成句子。考察学生对文章的细节的理解，培养了学生的语篇分析能力。任务二、精读文章。1.翻译文章。2.找出文中语言点。任务三、完成写作框架。1.浏览3a要求。2.列出家乡特色的一些信息。一、1.让学生浏览表格内容， 通过读文章完成2b要求。2.解读2c问题，指导学生完成2c。带领全班核对答案。3.让学生再读文章，完成2d要求 ，带领全班核对答案。解答学生完成句过程中的问题。二、1. 让学生翻译文章，在学生理解文章过程中，教师对较难句子做出解释。2. 让学生找出重点短语。并帮助学生理解这些短语用法。三、1.让学生理解3a要求。2.让学生列出家乡特色的一些信息。3.找几名学生展示所填写的内容。一、1. 浏览表格内容，读文章后完成2b表格。2. 浏览2c问题，读文章， 回答问题。全班核对答案。3. 认读2d中短语，再读文章，用所给短语语正确完成句子。核对答案。二、1.翻译文章。 2.找出重点短语。记好笔记。三、