《夏感》课件3.ppt

13夏感,梁衡,作者简介:,梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程等多种荣誉称号.1996年在佛山文艺发表的散文忽又重听“走西口”获美文文学自由佛山文艺三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。主要著作有新闻三部曲(没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考)、数理化通俗演义（2卷）、散文集夏感与秋思、名山大川感思录、人杰鬼雄。,一、梳理生字词,黛色:贮满:匍匐:芊芊:,（di）（zh）（pf）（qin）,轻飞曼舞:闲情逸致:澹澹:迸发:绷紧:磅礴:,（mn）（y）（dn）（bng）（bng）（pngb）,掌握词语,芊芊细草:黛色:磅礴:贮满:匍匐:秋波澹澹:,qinqin草木茂盛,di青黑色,pngb气势盛大,zh储存满,积蓄满,pf爬行,dndn水波荡漾的样子,第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？,紧张热烈急促,研读课文,研读课文,第二段选择了那些富有代表性季节的自然景物？,草树麦浪,研读课文,第三、四自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？高粱赤红，玉米金黄,第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？,收割麦子，为秋苗浇水，追肥,收割麦子,初读课文，整体感知：,作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？(紧张、热烈、急促)作者是从哪几个方面描写夏天景致的?(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)课文表达了作者怎样的感情？(热爱、赞美）,朗读，整体感知,1.作者的眼中，夏天有何特点？2.作者从哪几个方面描写夏季景物？3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？,夏感,紧张热烈急促,夏之景,夏之色,夏之人,喜爱夏天赞美夏天更赞美辛勤劳作的农民,在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。,热爱，赞美,小结,再读课文,感知文段内容,第一段:概述夏季总体特点.第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写)第三段:写夏天的色彩.第四段:写夏天紧张的旋律.第五段:表达作者对夏天的情感态度.,合作探究,首段和末段在文章中各起什么作用？在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？,首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情,“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）,采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民,品味语言：文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。,春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句:,仿照下列句式,写一写“冬之色”.,仿照下列句式,写一写“冬之色”.,春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句:冬之色为冷的白,冬之色为冷的白,孕育着新的生命力.冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标志着事物的终极.,总结文章主题:,本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。,赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作是哪一首诗？,三、拓展延伸比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。,这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。,悯农（其一）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。悯农（其二）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。,赠送名