用心浇灌-花满枝头----读《创造适合学生的教育》有感

用心浇灌，花满枝头读创造合适学生的教育 有时觉得自己的生活像墙上的挂钟，周而复始，天天重复着一样的摆动；有时觉得教师的工作像电脑程序，一步又一步，预设而成。机械的心灵需要一点精神食粮来燎原心中未曾熄灭的梦想。读完冯恩洪的创造合适学生的教育一书，心中沉思良久，不忍搁置，心中的诸多困惑似乎已柳暗花明。冯恩洪校长将深刻的教育理论寓于明白如话的故事中，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得我们每一位教师认真反复地阅读。冯校长提出要为有有差异的学生提供合适的教育，正如他在书中所说“从我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异。”多么朴实的话却又多么震撼人心。在书的开始部分，冯校长就讲了老虎当校长的寓言故事：五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树。闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感叹“校长不是人当的”。寓言辛辣地讽刺了应试教育背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。怎样改变这一现状？教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合“建平经验”，最后引出结论：应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”，把个性发挥到极致。其实这些想法和说法，在几千年前，中国古代教育家孔子就说过“因材施教”，今天是什么让我们只能去想，不能去做呢？我想只有解决根本性的问题以后，“因材施教”才会被赋予真正意义。创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，因为合适的比标准的更重要。所以面对差异，教师应该正视、包容个性、善待差异。冯校长讲到学生军训会操给他的启发，说到我们给学生的是“正步走的发展目标”，但在生活中又有谁用正步走道方法上下班？教育的关键是适合每个学生的个性，促进学生个性特长的和谐发展，培养合格加特长的人才是中国社会发展需要。而我们现在的教育是重合格轻特长。过分强调合格，过分看重学生的分数，让分数说了算，而拥有某方面特长的学生是凤毛麟角，令人遗憾。试想，“一个学生将来用特长跟社会发展的需要形成一个结合点，找到一个结合点，那么对这个学生来说，工作就是享受了”。反之，只有合格，毫无特长，走上社会，能快乐地享受工作吗？“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。 创造适合学生的教育，作为教师，我们的不是更任重而道远吗？作为老师，我们在教学生时，不是让他们掌握书本上的知识就算大功告成了，而是要让他们学会如何在生活中运用。在课堂上我们要多联系生活实际，设置和学生生活息息相关的学习任务，培养学生的运用能力和创新能力。让学生真正感受到他学到的知识不是泛泛的理论，知识就在他们的日常生活里。学了我们就要大胆的去运用。 而最好的老师要具备五个特点：最受学生欢迎的老师；公平、公正的老师；爱学习的老师；最有思想的老师；最善于演讲的老师。好的老师不是天生的，需要老师不断地修炼，终生探索学习，每一位老师都有机会成为最好的老师！老师可以年复一年地重复教学，但学生的学习生涯只有一次，“一个孩子的成长关系到一个家庭晚年的幸福”，如此任重而道远的教育，我们能不做最好的老师吗？读着这些内容，我很是信服，更是佩服。冯恩洪校长的成功教育生涯就是最好的证明。他就是一个珍惜讲台，做最好的自我的