土壤学农作学说课

土壤学与农作学,主讲：王隆渊,兰州资源环境职业技术学院水利工程系,1,2,3,课程设计,教学实施,4,5,6,教学资源,教学效果,课程特色,7,改革思路,课程设置,1.课程设置1.1课程定位,土壤学与农作学是我校水利工程系农业水利工程技术专业的一门专业基础课，即介于基础课与专业课之间的一门课程，具有承上启下的作用。,大学物理工程地质土力学,前导课程,节水灌溉技术,后续课程,1.课程设置1.1课程定位,1.课程设置1.2课程教学目标,能力目标,能够对土壤种类进行简单辨别和性质区分能够独立完成常规土壤学实验，熟练填写实验报告能够制定土壤耕作与管理方案、低产田改良利用方案能够进行主要农作物的灌溉技术的选用能够进行节水农作制度的确定,1.课程设置1.2课程教学目标,知识目标,能够熟练陈述土壤的形成过程与分类了解土壤的质地与组成能说出土壤的基本特性的具体内容能够准确地说出土壤与土壤水分间的关系、能够进行土壤墒情和田间墒情的监测能够熟练掌握土壤耕作与管理的主要内容并掌握保护性耕作技术能熟练陈述低产田改良与合理利用的主要内容能熟练陈述作物与水分的关系能熟练陈述主要农作物的灌溉技术能熟练陈述描述节水农作制的基本原理及方法,1.课程设置1.2课程教学目标,情感目标,建立实事求是的科学思想，培养学生自主学习，虚心接受正确意见，不断追求进步的精神。,2.课程设计2.1设计理念,以学生为主体,学习目标为本位,能力培养为核心,以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力。,设计理念,2.课程设计2.1设计理念,2.课程设计2.2教学内容,学习单元,1土壤形成与分类,2土壤基本特性,3土壤水分,4土壤耕作与管理,5低产田改良与合理利用,6作物与水分管系,7主要农作物的灌溉技术,8节水农作制度,2.课程设计2.3教学模块,3.教学实施3.1教学组织,主要的教学方法:案例教学法（土壤形成与分类、土壤基本特性、土壤水分）项目导向教学法（土壤耕作与管理、低产田改良与合理利用）讨论学习法（作物与水分关系、主要农作物的灌溉技术）现场教学法（节水农作制度）,3.教学实施3.2教学方法,项目导向式教学：,3.教学实施3.2教学方法,3.教学实施3.3教学手段,课后答疑,D,期末考试采用试题库出题，并要做到教考分离，学院统一命题、统一考试、统一阅卷，使命题更科学，成绩更公正。,3.教学实施3.4课程考核与评价,考核,评价,课程评价包括平时表现和期末成绩，平时学生的出勤情况，课堂提问、实训任务的完成情况等占总评成绩的50%；期末考试成绩占总评成绩的50%。,4.教学资源4.1教材选用,2.实训任务书采用的是我院自编土壤学与农作学实验指导书，根据课程内容的设置和需求，合理安排实训内容，符合人才培养方案要求，实用性强，特色鲜明。,表现形式,学训一体化教材,教学手册,教学课件,教学录像,演示录像,习题及试题库,节水农作制案例,任务工单,行业职业标准,电子教案,4.教学资源4.2教学资源,4.教学资源4.3实践条件,1,土壤剖面观察与记载,2,土壤样品采集、处理与保存,3,土壤含水量的测定,4,土壤水分常数的测定,5,植物组织水分含量的测定,6,7,植物组织水势的测定,土壤水分特征曲线的测定,校外实训条件,柴家峡水电站,甘肃夏河安多投资有限责任公司,甘肃大禹节水（集团）股份有限公司,河口水电站,已完成水利工程施工技术与水利工程专业4届学生的认识实习，3届学生的顶岗实习和就业实习。,4.教学资源4.3实践条件,4.教学资源4.4教师队伍,5.教学效果5.1教学评价,1.通过教学组织的实施，学生能够掌握土壤学与农作学的理论知识,培养学生了的基本实验技能，培养学生独立获取知识的能力、运用理论知识去解决工程上的实际问题的能力、探索和创新的能力、组织管理以及协作的能力。,2.让学生了解目前工程实践中正在使用的测量仪器、设备,能用理论知识解决工程中的实际问题。通过多媒体辅助教学，能更好地引导学生利用现代信息技术,更快地获取信息和专业知识,培养学生的动手能力,挖掘学生的学习潜力,激发学生的学习欲望,启发学生的思维和创新能力。,5.教学效果5.2社会评价,该课程教学内容紧贴水利工程施工企业工作实际，针对性强，做到了学以致用。,河口水电站任金科总工评价,该课程体现了教学中学生的主体地位，采用学训一体的教学