《丝绸之路》教案

丝绸之路教案 下面是出guo为大家的丝绸之路教案，欢迎大家阅读。更多丝绸之路教案请关注出guo北师版四年级下册语文教案栏目。 一、激趣导入 1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 2.出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。 3.同桌检查生字词。 4.和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。 二、研读 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲.述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 (一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1.出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。 2.重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，(联系210自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献) (二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用： 1.安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢? 小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。) (三)交流资料，深入理解 1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 2.相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。 3.自由读13自然段，讨论： (1)为什么称作丝绸之路? (2)丝绸之路有什么价值或意义? (3)再读全文，谈感受。 一、成果展示： 1、屏幕出示词语： (1)学生多种形式认读。 (2)随机理解词语的意思。 2、检查学生朗读课文的情况。 3、概括课文主要内容 4、指导书写： 1)、你认为哪个生字最难写?想提醒大家注意什么地方? 2)、学生交流。 3)、教师重点强调： 提醒学生把笔顺写正确，注意间架结构。 二、精读感悟 1.感受“友谊之路”。 (1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方? (2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远边境线上;迎候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛气.凌人的傲慢;薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 (3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀! 2.感受经济(科技)之路。 (1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 (2)读课文第十三自然段。 (3)为什么说这是一条经济之路、科技之路? (4)交流、生发。教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢? (5)有感情地朗读。 3.感受精神文化之路。 (1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。 (2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。” (3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。) 三、拓展延伸 望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么? 四、系统总结 丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给