《送往小木屋的信》教案

送往小木屋的信教案 下面是出guo为大家的送往小木屋的信教案，欢迎大家阅读。更多送往小木屋的信教案请关注出guo北师版三年级下册语文教案栏目。 教学目标： 1.通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。 2.能抓住重点词句理解课文内容，体会“家书抵万金”的深刻含义。 3.有感情地朗读课文，体会边防战士为了保卫祖国的原始森林勇于奉献的精神，激发学生为边防战士写信的热情。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，在学习新课之前，老师想先问大家一个小问题，哪位同学曾经有过给别人写信或者收到过别人来信的经历?(指23名学生说一说)。今天我们学习的这篇课文，也是和信有关的，请大家齐读课题送往小木屋的信。 二、检查预习。 1.请同学们打开书课前，同学们都预习了课文，那么在读课文的过程当中，你觉得哪些生字在读的时候容易出错呢?谁愿意起来说一说，提醒大家。 2. 学生提醒大家哪些生字容易读错.，教师相机出示“公顷”“疙瘩”“牛虻”，引导学生齐读，指名读含有“揣 小学三年级语文教案教案。”字的句子，并让学生通过演示“揣”的动作，理解揣的含义。 3.出示“隔绝”。同学们，你们认识这个词语吗?谁能来读一读。请大家认真观察“隔”这个字，这个字在书写的时候应该注意些什么呢?相机出示课件提醒学生右边下半部分里面是一条横，不要多写(12生)。 三、初读课文，初步感知。 1.通过刚才的交流，老师看出大家预习得非常认真。下面，请同学们由读一读课文，注意读准字音，读通句子。同时想一想：送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢? 2.学生读完后，引导学生说一说：“同学们，谁来说一说，送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢?” 3.学生交流，相机引导。课文当中哪一句话最能体现出信的珍贵呢?(家书抵万金)为什么这句话最能体现出信的珍贵呢，你能谈谈你的理解吗?你是从哪体会到的?还有哪位同学谈谈自己对“家书抵万金”这句话的理解? 一、复习导入 1、 这节课我们继续来学习送往小木屋的信。通过上节课的学习你知道了什么? 2、是啊，战士最渴望得到的东西就是“信”，课文中有一句诗表达了战士们这种深切的渴望，那就是“家书抵万金”。 二、学习古诗，理解“家书抵万金” 1、你知道这句诗是谁写的? 2、介绍诗歌背景：这句诗是杜甫所作的春望中的名句。它写于唐朝的安史之乱，当时战事紧张，烽火不息，杜甫坐困长安，与家人音讯隔绝，他日夜思念家乡，思念亲人，他多么想知道远方的亲人是否平安，他多么盼望能收到一封家信呀!因此他发出了“家书抵万金”的感慨! 3、齐读诗歌，体会当时诗人的心情。 4、理解“家书抵万金”的意思。 5、在那动荡不安的战争年代，一封家书显得弥足珍贵，而现在，和平时期我们要传递信息非常方便，那么是谁发出了这样的感叹?说到这，你有什么疑问吗? 6、生质疑。 三、品读课文，理解感悟 (一)学习课文1-6自然段 1、默读1-6自然段，边读边想，为什么说“家书抵万金”?生默读思考。 2、讨论交流，师相机点拨，指导朗读。 (1)任务艰巨：学习第一自然段 通过刚才的默读，你知道为什么“家