戴小桥和他的哥们儿

戴小桥和他的哥们儿阅读推荐课宝应县叶挺桥小学 王洪霞教学目标：1.激发学生阅读这本书的兴趣。2.掌握阅读小说的一些方法。3.了解作家梅子涵。教学重点：激发学生阅读这本书的兴趣。教学难点：掌握阅读小说的一些方法。时数：1课时教学过程：一、走进故事。1.谈话导入：今天我给你们带来了一位朋友，他也有一个外号，叫“大香蕉”，他的外号好玩吧，知道他的外号怎么来的吗？（学生猜）2.老师绘声绘色地关于大香蕉和大土豆的故事。附故事：我叫戴小桥。可是你们最好不要叫我大香蕉，因为我们班级里的同学就是叫我大香蕉的。我不明白，爸爸妈妈给我起这个名字的时候，难道就没有想到别人会叫我大香蕉吗？他们总说我做事不肯动脑子，可是他们自己这叫做事动脑子了吗？我看也没怎么动。因为如果动的话，那么他们就应该想到，“戴小桥”一叫就能叫成“大香蕉”的。不信，你试试，戴小桥，大香蕉，戴小桥，大香蕉，（互动）怎么样，戴小桥大香蕉吧？ 可是妈妈说，这个名字不是她起的，是爸爸起的。而爸爸又说，他征求过妈妈的意见。但是妈妈说，征求意见不等于是起呀！征求意见是征求意见，起是起。他们两个每次发生争论，都是你有道理，我也有道理。我还从来没有看见他们两个，你有道理，我没有道理的。这真是很了不起，不像我们小孩儿，吵架了，被大人看见，被老师看见，要么就是你错，要么就是他错，要么两个人全部错，怎么会你有道理，我也有道理呢？ 不过这也没有什么关系，因为我的爸爸叫大土豆。他的名字当然不是叫大土豆，而是叫戴豆豆。妈妈说：“你爸爸妈妈给你起个名字叫戴豆豆，他们就没有想到你以后会长大？长大了还叫豆豆，豆豆，不好玩儿吗？以后老了，就成了豆豆爷爷，老豆豆！”爸爸说：“老豆豆怎么啦？老豆豆才可爱。” “哈，老豆豆才可爱，老头子豆豆了还可爱，你以后成了老头子豆豆了千万别叫我和你一起出去，要不走在马路上，人家叫：老豆豆！老头子豆豆！我的脸藏也来不及。”妈妈说。其实这个问题对我也一样，以后我变成老头子了，人家仍旧是叫我戴小桥，戴小桥爷爷，或者干脆叫我大香蕉爷爷，大香蕉老头儿，那才叫好玩儿呢！我难道来得及藏？3.听到这里，你想说些什么？4.小结：你们还想知道发生在小桥身上有哪些趣事吗？其实这样有趣的故事还有很多很多都在这本书里。二、走进人物1.出示封面，这本书就是戴小桥和他的哥们儿，一看题目，你就知道这本书主要写的谁的故事？2.认识戴小桥的哥们儿瞧，这就是戴小桥和他的哥们儿在打篮球，他们叫-（幻灯片出示）。这些哥们儿也有外号，你们能根据他们的名字猜一猜外号吗？（林晓琪和马儿帅）3.猜外号、读书中关于外号来历的片断。三：了解简介1.导入：光了解他们这些外号就知道他们是一群淘气、可爱的家伙，他们之间会发生什么有趣的事呢？瞧，今天我已经把书带来了，可惜只有一本书，你们有那么多人不能看了。2.能不能有什么办法在最短的时间内知道这本书大致写了什么内容呢？3.了解简介：简介就是一本书的简单介绍，简介对于读者而言，如同畅游书海的指南针，能带领小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界，那这么重要的简介一般藏在哪里？4.明确简介的位置。一般在书的内侧、封底、书的第一页。（学生说到哪一点就出示相应的书本简介）5.出示戴小桥和他的哥们儿的简介。（自由读，个人读）四：片断抢先看1.出示目录。看了简介你们一定迫不及待地想看这本书了吧，那我们一起来看看，有哪里精彩的故事。2.看目录猜故事情节。（1）看了目录你最想看的是那个故事，猜猜这个故事怎么写？（学生发挥想像，鼓励同题异构）（2）片断抢先看。（光听你们猜想就觉得这本书够好看了，今天虽然不能给你们每个人准备一本书，但是我给你们准备了三个故事，让我们先一睹为快吧！读完也可以同桌讨论）3.学生畅谈自己的阅读感受。4.相机引导阅读方法。（1）读；遇到精彩的地方可以多读几篇，也可以读给家人、老师、朋友听。（2）划；遇到好词好句可以划一划，自己特别有感触的地方也可以划一划。（3）讲；把自己看的故事讲给别人听。（4）写；看完书可以写写读后感，边看书也可以边在书上做一些批注。5.学做读书卡。老师出示读书卡，让学生知道可以怎样做读书卡。五、走进作者1.这些都是一些非常好的阅读习惯，有了这么好的阅读习惯，那我们的看书将更有效果。看书确实是一件非常美妙的事，瞧刚才你们看戴小桥和他的哥们儿这本书，看得多入迷啊。你们知道这么有趣的故事，这么可爱的孩子是谁把他们写进书里？2.介绍作家梅子涵（出世作者的简介）3.介绍作家的其他作品（建议学生有机会去书店感兴趣可以买来读一读）4.出示戴小桥和他的哥们儿一系列的三本书。戴小桥和他的哥们儿这本书是梅爷爷最近为我们孩子写的，因为许多小读者看了第一本书，还想再看，于是梅爷爷又写了第二本，第三本，别看戴小