《1春》(朱自清)优秀课件PPT.ppt

朱自清,朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。,爱国学者朱自清,第一课时学习目标：1、疏通生字词，有感情朗读课文。2、整体感知课文内容，把握作者的思想感情。3、积累有关“春”的成语、诗词。,读读写写,嗡朗润酝酿应和黄晕戴笠烘托静默风筝呼朋引伴,喉咙窠巢宛转蓑衣稀疏嘹亮卖弄抖擞健壮花枝招展,wnglngynningynghhungynlhngmzhngbn,hulngkchownzhunsushliolingminngdusujinzhungzhn,师生同读，整体理解,1.课文可以分成几部分？怎样划分？2.课文具体描绘了哪五幅春景图？,理清文章思路,春,春,春,春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,绘,盼,颂,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,春天的山、水、太阳,春天的草,春天的花,春天的风,春天的雨,春天的人们,（总绘）,教师点拨,第二课时学习目标：1、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）,一、语言品析,1.修辞美,(1)盼望着，盼望着,运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。,(2)东风来了，春天的脚步近了。,运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。,(3)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。,运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。,运用了拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。,(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。,(6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。,运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,“吹面不寒杨柳风”运用了引用的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻的修辞手法，写出了春风的柔和。,运用了比喻的修辞手法，形象地写出了春雨的细密。,(9)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。,2.炼字美,(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。,(2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。,“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。,(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。,(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。,“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。,一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。,(5)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。,(6)城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。,一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别得青。,“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。,3.韵律美,阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？,(1)文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字，如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；(3)大量运用轻声、儿化词，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。,1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。,二、写法探究,春草图：,嫩绿多柔软,视觉触觉,正侧面结合,拟人、排比“钻”（生命力）“软绵绵”“嫩嫩的”“绿绿的”（质地、色泽）,欢快喜爱,春花图：,色：万紫千红艳丽夺目味：甜、芬芳类：多、杂,视觉听觉味觉,正侧面结合虚实结合动静结合,拟人、排比、比喻“让”、“闹”、“眨”“赶趟儿”（活）,喜悦,春风图,轻柔和畅芳香,视觉听觉触觉嗅觉,正侧面结合,引用比喻拟人“抚摸”“呼朋引伴”“应和”,热爱赞美,春雨图：,多细密亮,视觉,由景及人正侧面结合动静结合由近到远,排比、比喻“逼”、“花针”、“细丝”“静默”,热爱赞美喜悦,迎春图：,风筝，孩子，锻炼身体的人们,人,活跃欢快生机勃勃,精神为之振奋，发人上进,小结春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,回顾文章思路,春,春,春,春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,绘,盼,颂,（1）,（2-7）,（8-10）,春天像娃娃,春天像姑娘,春天像青年,新,美,力,春天的山、水、太阳,春天的草,春天的花,春天的风,春天的雨,春天的人们,（总绘）,（统领全篇，开启下文）,反复,拟人,比喻拟人排比,歌颂春天热爱自然憧憬未来积极进取,走向课外，联想拓展,2、古诗中的“春”,1、成语中的“春”,描写春天的成语,春暖花开春风满面春回大地春风化雨春光明媚春意盎然万紫千红争奇斗艳生机勃勃娇嫩鲜艳绚丽多姿风和日丽鸟语花香草长莺飞春山如笑枯木逢春和风细雨桃红柳绿,描绘春天的诗句,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。唐