一年级上册语文《小兔运南瓜》教案

一年级上册语文小兔运南瓜教案 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是出guo为大家的一年级上册语文小兔运南瓜教案,希望能帮助到大家! 【教材分析】 这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道 * 运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。 【教学目标】 1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。 2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。 4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 【学前准备】 课件展示第一幅图和第三幅图(也可使用挂图);小白兔头饰一个。 【课时安排】 1课时 【教学环节】 一、新课导入。 1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗? (小兔能把南瓜运回家吗?) 2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?” 3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1.出示3幅图。 2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事? 3.同桌之间互相说一说。 4.指名说一说。 三、认知贯通。 1.观察图一。 (1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的? (用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。) (2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。) 2.观察图二。 (1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。) (2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。 (把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回家;用绳子拴住拖回家;找车子运回家;拿刀子切开，再运回家等。) (3)哪些运南瓜的办法比较好?(学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑) (4)表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。 3.观察图三。 (1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言) (2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。 (3)表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。 四、延伸拓展。 1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。 3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。 【教学反思】 本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人;鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。 1、教材简析 小兔运南瓜是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的,小兔告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。 2、教学目标 (1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。 (2)组织学生积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。 3、教学重点和难点 让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。 教学过程: 一、创设情境,激趣引课 1、师:小朋友们,你们愿意听故事吗?今天老师就给大家带来一个小兔运南瓜的故事。(板书)(师讲故事:略) 2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。 师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么? 二、编演结尾,展开想象 1、师:后来小白兔到底有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。 2、师:终于把南瓜运到了家,小白兔的心情非常地( ),这时他最想把这个好消息告诉谁?哪个小朋友愿意当小兔把这个好消息告诉妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗? 3、师:你们演得那么快乐,老师也想参加,愿意和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友仔细看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌互相演一演,指名演,师生互相配合演等) 三、展开想象,表达交流 1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。今天我们举行一次“搬南瓜”金点子大赛。我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的办法多,想出一个得10分。获胜的小组每人将获得一个“聪明兔”奖章。 2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。(学生四人小组活动,教师巡视。) 3、师:刚才老师发现小朋友四人小组里已经说了好几种办法,真棒!下面就让我们一起来交流。 5、学生交流,教师归类。(奖励金点子星) (学生交流汇报,教师相机引导) 生:小兔见南瓜太大,就请来了自己的好朋友猴子帮着抬回家。 生:小兔看见路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙。 生:小兔找来绳子拴住南瓜拉回家。 生:找来木棒撬着移回家。 生:把南瓜侧着立起来像车轮似的推着回家。 师:你是怎么想到这个办法的?表扬-平时很会观察生活,真 了不起!不过,用这种办法会不会把南瓜的外皮滚破? 生:向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。 师:真不赖!同学们真爱动脑筋,想出了很多办法。 四、交流反馈,双向互动 1、师:你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?让我们进行第二轮比赛:比比谁的办法好。先和小组里的小朋友商量一下,然后挑选一种最好的办法,用我们组认为( )这个办法最好,因为( ),来说明自己的观点。 2、小组活动,代表发言。(要求:声音响亮,说话完整,要有道理。) 3、师:小朋友评出了自己心目中最好的运南瓜办法,而且还说出了理由,比赛还真是难分高下,我们来看看这次比赛的得分情况 4、评选优秀小队 五、拓展延伸,补充画面 1、师:小朋友们你们喜欢故事中的小白兔吗?为什么? 2、师:选一种自己喜欢的运南瓜的办法把它画下来,回家后把整个故事讲给爸爸妈妈听,然后请妈妈把它记下来,下星期一我们来评一评画画星、讲故事星,好吗? 教学目标 1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。 2、 完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。 3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。 教学思路 1、激趣引入 开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。 2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。 3、自主、合作学习，讲清楚故事 送上一段话，自己练习说完整第一幅图。 指导看第二幅图，送重点词，联系说话。 二人组合作，分角色练习说话第三幅图。 接力火车，完整叙述故事。 4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。 教学过程 一、激趣引入 让我们一起来开故事会。“呜”故事火车开来了! 1、 讲了谁的故事? 2、 关于小兔做什么的事情? 3、 仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么?怎么办? 二、探究学习 1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了? 2、第三幅图提出了一个什么问题? 3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么? 4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢? 5、哪种运南瓜的办法最好?说说为什么?(小组讨论、评价交流) 三、自主、合作学习将清楚故事 火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。 1、仔细看第一幅图 说说图上都画了什么? 老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗? (秋天到了，地里的_成熟了!南瓜结得_。小兔子想把南瓜_，可是_的大南瓜躺在地上，该怎么办呢?) 2