三年级下册语文《惊弓之鸟》教案

三年级下册语文惊弓之鸟教案 惊弓之鸟主要让学生明白一些事理，通晓一些做人做事的道理。一起来看看出guo的三年级下册语文惊弓之鸟教案吧，更多事迹请关注出guo。 1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。 2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。 3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。 4. 训练因果句式。 5.根据板书提示背诵第8节。 1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能 * 说你了解的哪些成语吗? 2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。 3、这个成语于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? 1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢? (引出第8节)用手势告诉老师。 出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。 【它飞得慢，是因为_。 它叫得悲惨，是因为_。】 2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。 板书：【飞得慢箭伤未愈 叫得惨孤单失群】 “孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*) 这两句话前后分句之间是什么关系? 出示小黑板：【因果先果后因】 4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。 男：它飞得慢女：是因为 男：它叫得悲惨女：是因为 5、下面由老师引读因果句式，同学接读。 师引读：之所以飞得慢，是因为 (它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。 师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以 (叫得悲惨)。 师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以 (飞得慢) 师引读：叫得悲惨，是因为 (它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。 小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。 6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用()括出答案。 出示填空： 【它一听到_，心里很_，就_。 它一_，伤口又_，就_。】 交流，出示板书： 【弦响害怕高飞使劲裂开掉下】 7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。 (一就拼命) 指名读，齐读 8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读： 师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲(生) 师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响(生) 师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢? 师引读：因为更羸观察到(生)它飞得慢 (出示板书：观察) 师引读：他又分析到(生)飞得慢 (出示板书：分析) 师引读：最后更羸判断出(生)它一听到弦响 (出示板书：判断) 9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。 1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第四节) 2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣) (用弓弦的响声使大雁受到惊吓。) 3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音?(嘣，直，忽然) 再指名读，齐读 4、这个“直”字有4种解释，出示： 【直：不弯曲;使直，把弯曲的伸开;爽快，坦率;一个劲儿地。】 默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。 5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词?默读第八节。交流。(拼命) 老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。 6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。 师：只见那只大雁生：它一听到弦响 1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。 2、出示三句话： 【“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事?” “嗬!”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事!” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”】 3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤： 【读好句子语气：一找提示语;二找标点;三找重音;四有感情地朗读。】 按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句，语气应(上扬，下降，平直)。 我认为这句话中_应该读出重音。 我认为这句话应该这样读_。 根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。 分别指名读。 4、齐读这三句话。 5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。 1.能运用读书记号理解课文内容。 2.能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。 3.初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。 1、 运用“引导发现”的教学策略，即通过“激疑引导探索发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。 2、以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。 1、同学们，这节课我们继续学习惊弓之鸟齐读课题。 2、复习生字，然后一起看大屏幕： (课件1：出示图片，认识弓箭 弦)做一个射箭的动作。 3、老师想考考大家，你们有胆量接受挑战吗?“惊弓之鸟”中的“鸟”指的是什么?(大雁)出示： ( 课件2： 大燕 大雁 判断哪个对， 随后出示大雁图片)问：你知道哪些大雁的生活习性?(候鸟、群居生活对，大雁喜欢过群居生活，它们成群结队地居住在水边，成群结队地展翅高飞) “惊”是什么意思(惊吓，害怕)之：的 “惊弓之鸟”的意思是：A、害怕弓箭的大雁。B、害怕弓弦响声的大雁。 4、谁能用简单的语言复述一下这个成语故事，其它的同学可以在心里默默和她一起完成。 1、过渡：看屏幕，有一天，更羸和魏王到效外去打猎。 (课件3 出示课文插图) 你从图上能看出谁是更羸，谁是魏王?请说出你的理由。(培养学生观察、分析和推断的能力。) 2、引读第二、三、四自然段。 (1)更羸看到了什么?听到了什么?打开书找一找，并用自己喜欢的符号做上记号。指名读：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。 (课件4 演示一只大雁在飞，边飞边鸣。 出示句子，指名读) (看到这样一只大雁，你会想到些什么?老师想把“鸣”换成“叫”好不好 课件) (2)过渡：更羸似乎也想了很多，并且瞬间就做出了这样的推断： (课件5 出示句子：更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。)指名读。有关联词语，做上记号(只要-就)，练习说话。 师：魏王的反应是(课件5出示句子：“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”) 如果，在“说”和“问道”前面加修饰词，想一下加什么最符合两个人的心里(课件5变成更羸指着大雁对魏王(信心百倍)地说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，(半信半疑)问道，“你有这样的本事?”) (3)、指名读。师过渡：接读：更羸彬彬有礼，谦虚地说，请让我试一下。 设疑：更羸成功了吗? 3、引读第五自然段 (1)指名读(课件6出示文字：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。) (2)评 价 ：大雁 掉下来了吗?可我没看见呀?你刚才读的时候，弦声不够响，大雁没听到，所以没掉下来。生再读了一遍，这次，他强调了嘣的一声响) 师：这么响，我都被吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来了。 (3)读了这段话后，你们有问题吗? 老师也有个问题想问：这段话中有两个直，它们的意思一样吗? (课件7出示课件做选择 两个直字) (通过比较，学生明白了大雁直往上飞中的直是拼命的意思;直掉下来的直是垂直的意思。) 你们猜一猜，当那只刚受过伤的大雁听到弦声时，它心里想什么? 完成板书 裂 飞 怕 “嘣” 直掉 师：我们发现置大雁于死地的是“嘣”的一声。现在我们假设如果你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也那么(嘣)的来一下，这只大雁会不会掉下来? 看来这一次更羸高明之处不在于拉弓，那么更羸的本事又高在何处呢? 4、分角色读(6-9段) 师:下面我请几名同学分角色读一下6到9段。注意扮演哪个角色，就得像哪个角色一样说话。(课件8出示：惊弓之鸟 大吃一惊 两个惊意思一样吗?) 5、研读9段 (课件9出示：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉了下来。”) (1)默读这段话，思考，哪些是更赢看到的，听到的。哪些是更赢分析到的。哪些是更羸得出的结论。指名回答 (2)完成课件板书：(观察：飞得慢叫得惨 分析：箭伤作痛 孤单失群 结论：不用箭 只拉弓) (3)出示句子： (课件10：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛; A.之所以飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。 B.因为它受过箭伤，伤口没有愈合还在作痛，所以飞得慢。 仿照句子说一说： 叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 (4)我们再看： (课件11：出示句子：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉了下来。”) 师：试着用“因为-所以”的句式放在句中自由读。 6、研读一自然段 师：更羸是个什么样的人?怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢? (它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。) (1)指名读第一自然段，其他同学评议：谁读得好?好在哪里?(强调了“有名”和“能手”)理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。织布技术特别熟练的人，我们称他为“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。 “有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样?用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中) (2)是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢?是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。 1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只(生)惊弓之鸟(师指课题) “惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。) 2、 师：说得对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦的响声;“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。 3、 你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗? (师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为