人教版五年级下册语文第8课《童年的发现》教案

人教版五年级下册语文第8课童年的发现教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。通过阅读课文，帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。以下是出guo的人教版五年级下册语文第8课童年的发现教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 教学目标： 1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。 2.引导学生学会“妨、碍”两个会认的字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 3.通过阅读课文，帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力，激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 教学重点： 让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 1、认识本课的生字新词，理解词语，并加以积累。 2、理解课文内容，了解“我”的发现及其过程。 3、体会文中最后的一句话的含义，从中获得启示。 4、正确流利地、有感情地朗读课文。 教学重点： 读懂课文，了解“我”的发现及发现过程。 教学难点： 理解“我”为什么会有这样的发现，领悟“我”童年时强烈的求 知欲和丰富大胆的想象力。 一、导入新课 这首童年以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉，正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充满幻想、充满好奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，今天这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他的童年有着怎样有趣的故事。 板书：14*童年的发现(齐读课题) 二、预习反馈 认读生字词。 三、概说课文 默读课文，说说你从课文中知道了什么? (这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。) 四、精段品读 1、说说“我”的发现是什么?在课文中找出有关的句子。 “人是由细胞构成的?正好是十个月。” 2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“认真思考”等关键词来说“我”的发现。 3、说一说对这个句子的理解。 我明白了世界上所有重大的发现与发明，有时候还面临着受到驱逐和迫害的风险。 (1)向学生讲述哥白尼受到迫害的故事。 (2)我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对 五、赏识作者 从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子? 找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。 1.“我”是一个富于幻想的孩子 “每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。” “人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 2.“我”是一个执着探索的孩子 “那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” 3.“我”是一个幽默风趣的孩子 “听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。” “幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 六、写法指导 1、理清课文的写作顺序。 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 2、介绍什么是倒叙悬念法。 倒叙悬念法：写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的某个精彩的片断等，给读者造成悬念，吸引读者继续读下文，了解事情的全过程。 文章采用倒叙悬念的开头方法：我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，点出因得意于自己的发现笑出了声音，却受到了责罚。这样的开头巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，激发了读者的读书欲望。 3、模仿课文的写法，写一写自己的发现。 七、总结全文。 教学目标： 1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。 教学重难点： 1、能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学方法和教学手段： 1、情景教学法。 2、自主、合作、探究法。 教材分析： 童年的发现是一篇精读课文，讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象;体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 学情分析： 本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过程上。也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎样发现的。通过读议，让学生明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他