人教版二年级上册语文《秋天的图画》教案

人教版二年级上册语文秋天的图画教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版二年级上册语文秋天的图画教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 秋天的图画阅读提示 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 秋天的图画识字写字教学建议 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩认字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字、找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 秋天的图画探究活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。 1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。 2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天 3、全班分工合作，办个小小展览会。 4、根据本课内容，创编一个秋天的童话。 秋天的图画多音字同音字形近字组词 【多音字组词】 笼：lng(笼头、笼屉) lng(笼统、笼罩) 【同音字组词】 做(做客、做人) 苹(苹果) 作(作风、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢) 【形近字组词】 宇(宇宙、宇航员) 劳(劳动、辛劳) 字(字母、字里行间) 捞(捞取、打捞) 秋天的图画词语理解、搭配与例句 【图画】 1、理解： 在平面上用线条或色彩构成的形象。 2、搭配： 制作图画，欣赏图画;展出的图画，美丽的图画。 3、例句： 我的图画被选送到少年宫参加少年图画展览。 【波浪】 1、理解： 江湖海洋上起伏不平的水面。 2、搭配： 波浪翻滚，波浪滔天;巨大的波浪，平缓的波浪。 3、例句： 高高的石油钻井台耸立在波涛滚滚的大海上。 【勤劳】 1、理解： 努力劳动，不怕辛苦。 2、搭配： 勤劳的品质，勤劳的人民;相当勤劳，特别勤劳。 3、例句： 我家大搞水产养殖，走勤劳致富的道路。 【举起】 1、理解： 把事物往上托起或往上伸起。 2、例句： 这伙坏人举起双手一个个从洞里走了出来。 秋天的图画词语解释 【高粱】 一种粮食作物，茎细，含干髓，圆锥花序直立、散开，种子小、白色或棕色。主要栽培于中国(尤其在东北)，谷粒用作粮食，茎秆作饲料、燃料之用。 【梨】 落叶乔木，叶子卵形。花多白色，果子多汁，可食。 【勤劳】 辛劳，引申为努力劳动，不怕辛苦。 【波浪】 本义为水自身涌动而成波动的水面。 【波浪、波涛】 “波浪”一般指较小的;“波涛”指大的波浪。 “波浪”可以是美丽柔和的;“波涛”则是壮观的或是凶险的。 秋天的图画近义词反义词 【近义词】 勤劳辛勤、勤苦 举起托起、伸起 【反义词】 勤劳偷懒、懒惰 举起放下 秋天的图画好词好句好段 【词】 美丽的图画 金黄的灯笼 红红的脸颊 金色的波浪 燃烧的火把 【句】 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。 1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 秋天来啦，秋天来啦，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。 一、创设情景，揭示课题 师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢? 生1：树叶变黄了。 生2：天气变凉了。 生3：苹果成熟了。 师：你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦!小朋友想不想欣赏? 板书： 秋天的图画 课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。 师：画上有什么? 生(情绪高涨、争着回答)：苹果、梨、高梁、稻子、大雁 师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁，给“梨”“梁”配上拼音。 师：谁来试试这些词? 生4：我来。 (清晰、准确地读完。) 师：这些字你也能读得那么准确，真厉害!只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。 意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。 二、初读课文，整体感知 师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗? 生(很兴奋，争着回答)：喜欢。 师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。 (教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。) 师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读) 分四人小组互读互纠。(合作学习) 师：老师来看看谁掌握得最好? 用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。 师：哪个上台试试? 生5：(读词) 师(正音)：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。 进行开火车朗读。 师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。 师：请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。 生：四句。 师：谁来读自己想读的句子。(指名读) 三、研读课文，朗读感悟 师：秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。 学生分四人小组合作学习。 交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。 意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。 师：从哪看出秋天很美呢? 学生纷纷举手。 生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。 屏幕显示： 梨树灯笼 梨树旁出示句子： 梨树挂起金黄的灯笼。 师：谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读) 师：你觉得XX同学读得怎样? 生1：她读得很流利。 生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。 生3：我觉得应该更高兴点读。 师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情? 生：带着微笑，声音响亮些。 师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样? 大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。 师：你还看到什么? 生：苹果露出红红的脸颊。 屏幕显示： 苹果脸颊 师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了! 让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。 苹果树旁出示句子： 苹果露出红红的脸颊。 同桌小朋友面对面一起读。 (读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。) 师：秋天还有哪些水果也成熟了? (把课堂中学到的知识与生活相联系。) 生争先恐后地回答。 课件演示： 一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。 师：展现在你眼前的这片稻子怎么样? 生1：金黄色的一片。 生2：一眼望不到边。 生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。 师：看到这样的画面，你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗? 自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。 屏幕显示： 高梁火把 师：火把是什么?只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把? 四人小组讨论后派代表回答。 生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀! 男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。 师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。 看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。 (要求一边赞美一边配上优美的动作。) 师：能看着图，不看句子来赞美吗? 指名背，集体背。 意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。 欣赏音乐：秋天吹。 师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。 意图：一首秋天吹。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。 四、启发想像