人教版四年级下册语文《大自然的启示》教案

人教版四年级下册语文大自然的启示教案 下面是由出guo的人教版四年级下册语文大自然的启示教案，欢迎阅读。更多内容请点击【四年级下册语文教案】 学习目标 认识8个生字。 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 课前准备 生字卡片。 师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。 教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 复习引入，指点学法 联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么? 说一说你准备怎样学习这篇课文? 如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。 熟读课文，自主学习 读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。 精读研讨，交流收获 交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二;交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。 回读小结，延伸拓展 朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。 教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。 【教学目标】 1、认识8个生字。 2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 【教学过程】 一、前文迁引，导入新课 1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然： 同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢? 2、揭题： 今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。 3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法读自悟。 4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。 二、初读感知，认记字词 1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。 2、认读生字新词，找出词语中的多音字： 扫：扫帚、打扫。 3、共同解决难理解的词语： 如：生态平衡。 三、了解内容，质疑交流 1、默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么? 2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3、师生共同交流，主要解决两个问题： 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢? “打扫”上面为什么要加引号? 4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示? 四、迁移学法，运用巩固 小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章。 1、想想文章主要写了什么? 2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受： (结合课件理解“流线型”。) 3、重点感受“生物真是人类的好老师”： 人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例? 4、这篇文章又带给你什么启示? 五、总结全文，拓展延伸 1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发