提升人格魅力增强管理效能

提升人格魅力 增强管理效能前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个好校长就是一所好学校。”如果说传统意义上的校长主要依靠权力治校，那么现代观点的校长则更多的是靠内在的影响力，这种影响力就是人格魅力。 所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能和情感等个人综合素质，在长期的领导活动中形成和发展起来的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等的总和。校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教职员工朝着共同的目标迈进；具有巨大的鼓舞力量，能激励教职员工努力奋斗；更会产生巨大的凝聚力量，使教职员工心往一处想，劲往一处使；形成强有力的群体，取得“不令则从”的效果。反之，倘若校长忽视自身修养，缺乏应有的人格魅力，那么教职员工就会“敬”而远之，一班人就会貌合神离，很难有效开展工作。 校长的人格魅力是校长管理中的“无形资产”，是做人之本，立业之道，更是学校管理取得高效的有力保证。人们常说：“得民心者一呼百应，失民心者一事无成。”拥有了高尚的人格魅力，学校管理就成功一半。那么，作为教育引领者的一校之长，如何提升自身的人格魅力呢？ 一、提升品德修养。教师是人类灵魂的工程师。教书育人，为人师表是教师的职业品德。而校长是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。“做事先做人，树人先树德”。作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以干净干事的形象树立起真正的威望。首先要有政治道德，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬民主，客观公正地选人用人；其次要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色；再次要有坦诚相见的品德，打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚，而虚情假意，或许能行一时之令，但肯定不能久长，待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。二、增长才干。学识和能力是人格魅力的重要内容。学校是人才集聚之地，校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。校长除了应拥有其他领导具备的总揽全局、果断决策、知人善人、组织协调、开拓创新、善于沟通和一定的文字写作及口头表达能力以外，还应具备与其职能相对应的特殊才能，要成为教育的行家里手。要善于研究教育教学并掌握其自身的特点和规律，要有自己办学的思想和办学的特色。要努力学习，具有一定的教改科研的能力。要经常参与教研活动，深入教师、走进课堂，听课、评课。要有政治敏锐性，善于洞察当前教育的热点、难点问题，能从全局的角度去把握方向，处理好各方关系。只有这样，才能赢得广大教职员工的尊敬和钦佩。作为校长就要在实践中不断学习、不断完善、不断提高。读书、学习要成为工作和生命的重要组成部分，要通过阅读经典，与先哲和大师对话，丰富和拓宽自己的知识视野，建构自己的办学理念，形成自己的教育智慧。善于思考，远离浮躁，通过读书提高自己的思想能力。这样才会拥有广博的知识和深邃的思想，才能具备可持续发展的能力。校长不仅要自己带头读书，还要努力营造热爱读书、崇尚知识、终身学习的学校文化，把学校建成学习型组织。三、宽容大度。宽容是气度，更是一种人格修养的重要内容，也是一种重要的领导艺术。校长要有海纳百川的宽阔胸怀、民主的精神、宽容的气度。胸怀广阔的校长能够接纳不同的教育思想，尊重教师的创造精神和教学个性，鼓励不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。校长要把管理与人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。学校是教师工作、生活的重要场所，实践证明，如果作为校长能为教师提供一个宽容、民主的管理环境，就能有效地提高教师自主性发展，校长也方能实施行之有效的领导。校长要容人之长，学校是知识分子集聚的地方，对校长来说，你的队伍中，在才干、学识、经验、阅历、潜能等某一方面，肯定有人比你强，作为校长，必须要虚心学习，取人之长，补已之短；更要容人之短，人无完人，金无足赤，一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长就应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，容人之短的胸怀。一般来说，校长平时听惯了顺从的、赞扬的、拥戴的甚至是吹捧式的话语，一旦听到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言论时，往往容易情感失控。其实作为一校之长，能听到一些不同意见、不同声音，是给予自己必要的监督，从某种意义上讲，是在保护自己，因为这是一种警示。总之，校长的宽容和大度，将决定是否能接纳最优秀的人才，能否充分发挥教师主体对自身潜能发展的积极能动作用。当然，宽容不是庇护和放纵，更不是软弱、无原则和迁就。它是刚柔相济的坚韧，包涵人际关系的温馨。 四、以人为本。“以人为本”管理的实质就是情感管理。实践证明，人与人之间只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面才能形成。随着社会的发展，教师的精神负担、工作压力和心理压力都非常大，很多教师都在超负荷地工作。而知识分子又是进取心、自尊性较强的群体。因此，校长必须要在日常管理中建立一个好的情感平台，多一些情感投入和尊重理解。经常与教职员工在情感上进行交流和沟通，时刻不忘教师的酸甜苦辣，发自内心地真正体贴教师，积极提高教师的福利待遇。当教职员工在生活和工作中遇到难题，应认真体察和尽力照顾，当教职员工碰到困难，如生老病死、子女上学、参军就业、婚丧嫁娶等大事时，校长要代表学校、主动关心、走访问候，送去学校的关怀和温暖。校长与教职员工的交流，要多用推心置腹的语言，平等交流的语气，批评更要注意方式方法和分寸，要用宽阔的胸襟理解人。俗话说：“心狭多疑”，就会产生误解。校长要能够善解人意，在教职员工有不当之处时，要善于帮助他们总结经验教训。在工作中，只要教师尽力了，即使没完成任务，也不能动辄训斥，而应从多方面查明原因，恰当的处理。只有这样，才能在信任的基础上架设起相互理解的桥梁。校长的人格魅力，对教职员工影响至关重要，身负教育重任的校长必须重视自己的人格塑造。有人说校长的人格魅力是粘合剂，它能产生凝聚力和向心力，团结全校师生，从而形成强大的合力；还有人说校长的人格魅力是催化剂，它能产生智慧和活力，激发全校师生的积极性、创造性，从而形成强大的推动力