人教版六年级语文上册第3单元作文教学设计

人教版六年级语文上册第3单元作文教学设计 人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案 人教版六年级上册语文第三单元习作教学 关 爱 设计理念： 新的语文课程标准在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。 教学目标： 1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。 教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。 教学过程： 课前播放公益广告的视频 一、画面引入，生谈感受，确立主题。 师：看完视频大家感动吗? 生：感动。 师：再大声一点。 生：感动。 师：看了这些图片，你最想说什么?请大家谈一谈。 生：只要人人献出一点爱，世界将会更加美好 生：爱是无私的。 生： 师：是的，爱是人类永恒的主题。今天咱们就来 写写有关关爱的习作。 二、读题审题，明确要求。 师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求?(生读“习作”) 生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。 生：写人与人之间相互“关爱”的事， 生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。 (老师根据学生的汇报，边出示板书。) 师：在这些习作要求中的关键字眼是什么? 生：关爱。 生：人与人。 生：写事。 师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。 (生读习作要求。) 三、联系生活，拓宽思路，指导选材。 师：课件出示一组图片，请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。 生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。 师：发生在同学之间的事。 生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。 师：你真会阅读。 生：我班的一个同学生病了，同学们都去看望他。 生： 师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。 生：同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。 师：有没有发生在老人之间的相互关爱的事。 生：有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。 生：(敬老的事。) 生：(发生在医院里的事。) 师：大家知道明天是什么节日吗? 生：九九重阳节，也是敬老节。 师：相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。 师：真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。 四、探讨写法，实例指导。 师：出示温馨小提示读一读，然后交流本单元的习作方法。 生：可以采用环境描写。 (出示穷人第一自然段。) 师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。 生：还可以动作、神态、心理活动的描写。 (赏析片断) 师：请同学们默读这一片断，想一想：学到了什么描写方法? 五、阅读范文，借鉴优点 师：老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。 生:文章很感人 生：语言描写很好 生： 师：出示开头，结尾，体会前后呼应，是文章结构更完整。 六、在爱的奉献这首歌中结束习作指导 师：今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。 师：让我们将爱进行到底，下节课继续习作。 每个人都要去关爱身边的每一个同学，每一个朋友，你去关心他们，反过来，他们也会去关心你。今天，我要讲一件我和朋友之间互相关爱的故事。 一天中午，我约好朋友彤彤出去玩。彤彤是我最好的朋友，虽然她有时候惹人讨厌，但是我还是喜欢她。我来到平时约定地点，等她出现。“喂!”我老远就看到她了，向她招手。彤彤跑过来，和我拍了一下手,去哪儿?玩什么?”我问：“嗯去你家门口，玩踢毽。”彤彤说。“哦，走吧。一会儿到了后，你在门口等一下，我回家拿毽子。”我和彤彤喜欢我一气踢几个，然后你再一起踢几个的玩法。正当我俩玩得正高兴时，我叫了起来。“哎呦!”“怎么了?”彤彤听到叫声后跑过来(她当时正在望车呢!)。“我被砸着了.“倒!不就是被砸着吗，我也被砸过呢。”“可是很疼，早知道不扔了。”“扔?你扔什么?”“我当时想看看能扔多高，结果下来是砸着脑袋了。”“我还以为什么呢，这点小事没什么的，一会儿就好了，我帮你揉揉。”彤彤揉过后真的好了。“谢谢啦!”之后我们开始玩扔毽，你扔给我，我扔给你，不可以砸着对方。我们玩得可高兴了，可是彤彤突然愣了一下，毽子砸着彤彤的鼻子上了。“啊!对不起!”我急忙跑过去安慰彤彤，“你没事吧?”我的心“咚咚”的跳。“没事。”彤彤马上就好了，就好像什么事也没发生过一样。“这么快!到底怎么样啊?”“不是说没事吗?接着玩!”“啊?哦。”我大脑瞬间短路。今天真危险啊!下一次一定要小心一点，否则又会被砸着。 那一天就那么草草地过去了，我和彤彤都明白了干什么事都必须一心一意，否则会出现像那天一样的后果。还有，多多关心别人也有好处，做朋友的友谊会更加亲密。 关爱是一片天空，给人无限的希望;关爱是一片森林;关爱是一盏明亮的灯，照亮人们美好的未来。在我成长的岁月中，有很多别人关心我的事情，现拾起记忆中的一朵浪花，与你分享。 还记得在我四年级时有一个同桌，他是一个非常调皮的男生，他说话总是带口头禅，爱骂骂咧咧，平时因为一点鸡毛蒜皮的小事，我们两个总计较，所以有过肩碰肩坐着却连一个半月没有开口说话的记录。 一天早晨，我忽然觉得身上很热，难受不已，妈妈给我量了量完体温后，啊!38度，唉!我发高烧了，头还很疼。妈妈给我吃了安瑞克退烧药，让我再家休息不要去学校了，我只是觉的头晕目眩，身子直打晃。没办法，今天只能请假在家休息了，到了下午四点多，大概是消炎药吃对了，烧退了一些，我感觉身子轻松了一些，头疼也好多了，明天就可以上学去了，可是今天的老师发的作业本和留的作业怎么办?谁会帮我带回来呢?正在我焦急的时候，突然家里门铃响了，妈妈打开门一看，竟然是我的调皮同桌，他一改往日吊儿郎当的样子，进屋后，将我的作业本放下后，马上把今天老师留的作业告诉了我，并给我认真地讲起了今天所学的课程。直到讲到6点钟我家要吃晚饭了，见妈妈要留他在我家吃饭，他才离开。第二天上学时，我一样不拉地将写完的作业完整无缺的交给了老师。这件小事已经过去很久了，但是每当我回首往事时，