第2节 生长素的生理作用

第2节生长素的生理作用,【设计思路】,“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”的探究活动,“生长素浓度与所起作用的关系”曲线图,生长素类似物的应用,理论实践化,生物生活化,建构“两重性”,【教学重点和难点】,1、教学重点：生长素的生理作用；生长素作用的两重性2、教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验3、课时安排2课时,1、1880年，达尔文（实验）,提出：,胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快。,证明：,2、1910年，鲍森.詹森（实验）,胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。,【教学过程】,第一课时,知识回顾：,3、1914年，拜尔（实验）,证明：,胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的。,4、1928年，荷兰科学家温特（实验）,证明：,胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。并把这种物质命名为生长素。,生长素到底有什么作用呢？,？,D,B,C,A,情景导入：观察曲线图，能解读到哪些信息？,1曲线AB段表示：2B点对应的生长素浓度表示：3BC段表示：4C点表示的生长素浓度对茎生长的效应是：5B点所对应的生长素浓度对根和芽的生长效应是：,随生长素浓度升高，对茎生长的促进作用加强。,促进茎生的的最适浓度。,在达到最适浓度之后，随着生长素浓度升高，促进作用减弱。,既不促进，也不抑制。,抑制生长,分析茎的曲线表示的是什么意义？,授新课：一、紧紧抓住此图，教师再提出以下问题，让学生分析回答：生长素的作用与浓度有没有关系？怎样用语言来表述？,问1不同浓度的生长素作用于同一器官（比如根、芽），引起的生理作用相同？,对于根来说，D点以前的浓度对根起什么作用？D点以后的浓度对根又起什么作用？,演绎推理：,总结：生长素作用的两重性：,对于同一植物的同一器官来说，生长素既能促进，又能起抑制作用；低浓度时促进作用，高浓度时抑制生长生长素作用的两重性,生长素既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；对于花果来说，既能防落花落果，也疏花疏果,问2同一浓度的生长素作用于不同的器官引起的生理功效同吗？（也不同）。在A点和B点间的的浓度对根起什么作用？但对芽和茎起什么作用？这说明了什么？,演绎推理：,总结：对生长素作用的敏感性：,不同的器官对生长素的反应敏感程度不一样；三个器官在生长素的敏感性上，根芽茎；进一步推论，幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝,不同的器官对生长素的反应敏感程度不一样；同一植物的器官,根芽茎；幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。,问题3.分析以上现象，生长素作用的影响因素有哪些？,生长素浓度、植物种类、同一植物不同器官的种类和植物细胞的成熟情况的不同而有较大差异。,问题4.举例体现生长素两重性的自然现象（学生）,（一）顶端优势,顶端优势：是植物的顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的现象。形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量的积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长受到抑制。,解除顶端优势，以促进侧芽发育，或使植物多开花、多结果。方法：修剪整枝(园艺)、打顶(茶、油菜)、“摘心”（棉花）。,顶端优势,顶端优势被解除,顶端优势,顶端优势与生长素有关，顶芽产生的生长素在侧芽积累，使侧芽的生长受到抑制。,这是生长素极性运输的结果，顶芽产生的生长素在侧芽积累，越靠近顶芽的侧芽生长素积累越多，远离顶芽的侧芽生长素积累少。所以，远离顶芽的侧芽生长比较好。,顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽部位，侧芽对生长素比较敏感，使侧芽的生长受到抑制，,2,1,2143,思考：在太空的宇宙飞船中，水平放置一株幼苗，培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？,（二）根的向地性生长、茎的背地性生长,（m,2m）,小于m,低,低,低,高,B,D,C,二生长素类似物的应用,生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上很少使用。,生物生活化,1、防止叶片、花、果实的脱落生产上常用浓度的生长素类似物喷施其花、果或叶片，达到防止叶片、花、果实的脱落,一定,2、利用生长素促进果实发育、获得无籽果实（无籽蕃茄、黄爪、辣椒等）,例题：,传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中产生大量生长素，促进子房发育成果实。,3、作为农田中的除草剂去除杂草由于高浓度的生长素具有抑制植物生长的作用，所以生产上也可用高浓度的生长素的类似物作除草剂，特别是对双子叶杂草很有效。,大于q,4、利用生长素促进插条生根适宜浓度的生长素可以促进生根。,第二课时,提问学生：实验原理是什么？（展示下面）,提问学生：探究实验要经历的过程是什么？（展示如下）,理论实践化,三探究实验,适宜,（2）实验设计遵循的原则：A、遵循单一变量原则B、对照原则C、平行重复原则D、科学性原则和可行性原则,遵循单一变量原则找出该实验的自变量、因变量和无关变量：自变量：因变量：无关变量：,NAA溶液的不同浓度,迎春条插条生根的数量（或根的长度）,插条的情况、浸泡的时间的长短、温度等,1、明确实验目的，科学设计实验,确定好对照组,提问学生，如何设计对照？,7,3,2.0ppm、2.5ppm、3.0ppm、3.5ppm、4.0ppm、4.5ppm、5.0ppm、5.5ppm、6.0ppm,9,3,2、设计实验步骤进行实验：,（1）、选择合适的材料,实验材料：可以用迎春枝条（要求粗细长短大致相同，生长良好所选枝条芽的数量和饱满度相同）（为什么？）,扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。（2）每一枝条留34个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。剪去枝条一部分叶片，主要为了减少蒸腾作用。,（2）、实验步骤：,选材分组处理：NAA处理插条方法：浸泡法和沾蘸法培养：将处理好的插条，放在适宜且相同的环境条件下，分组培养。观察实验现象和记录实验结果：设计表格和画曲线图,反馈学习,1.如图所示，有4根月季枝条，将它们扦插后，最易成活且生出的根最多的枝条是（）。,2.用生长素除草，其原理与下列各项中相似的是（）A.用生长素培育无子番茄B.修剪制造植物盆景C.雪松保持塔形的树姿D.除去种子后的子房停止发育3.产生顶端优势的原因是（）。A.顶芽营养比侧芽多B.顶芽受阳光照射多C.顶芽产生的生长素比侧芽多D.顶芽产生的生长素抑制了侧芽生长,4.下列各项中，解除侧芽受抑制的措施是（）。A.摘掉多余的侧芽B.摘掉侧芽中的叶芽C.摘掉顶芽D.整枝修剪,5.对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽。请指出是哪种处理使植株长出了侧芽？（）A.去顶芽后在断口上放上富含生长素的琼脂小块B.去顶芽后在断口上放一琼脂小块C.不去顶芽，在侧芽上涂上琼脂D.不去顶芽，在侧芽涂上低浓度的生长素6.下列各项中，能说明生长素具有双重作用现象的是（）A.无籽果实B.枝条生根C.顶端优势D.植物向光性,7、图中A表示生长素浓度与植物不同器官的生长关系。将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置于水平状态（图B中所示）。请回答下面的问题。,（1）图B中的生长素大部分分布在靠地侧是由于_作用的结果。（2）豌豆幼芽继续生长的方向是_，而幼根则_。（3）由图A可知，幼芽与幼根对生长素的反