人教版七年级上册历史《中华文化的勃兴二》教案

人教版七年级上册历史中华文化的勃兴二教案 下面是出guo为大家的人教版七年级上册历史中华文化的勃兴二教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 教学目标 1、知识与能力: (1)重点掌握孔子的政治思想和教育文化方面的主要贡献。 (2)了解老子及诸子百家的代表人物和主张。 2、过程与方法: (1)本课教学以学生活动为主,通过交互式多媒体教学的优势由学生表演、辩论、知识竞赛、讲故事等形式,发挥学生的主动性. (2)老师运用多媒体教学创设历史情境,培养学生的想象力和探究能力,激发学生的学习兴趣。 (3)通过阅读、课外搜集资料、自制图表展示等,培养学生自主学习的能力。 3、情感态度与价值观: (1)了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯。 (2)了解老子的哲学思想,培养辨证看待事物的能力。 (3)学习诸子百家在社会大变革时期,敢于独立思考,勇于创新,创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。 教学重难点 1、重点:孔子的政治主张和教育成就 (引导学生搜集孔子的生平事迹、讨论学习的言论 ,扩大对孔子认识的视野) 2、难点:能辩证的、通俗的理解 * 各家学派的基本主张(引导学生阅读教科书有关的内容,能把生活、学习中的一些现象联系起来加以理解) 教学过程 教学过程 (一)以旧迎新:师生共同回忆春秋战国时期有哪些显著特点?(屏幕上形象的展出春秋战国分裂动态示意图) 师总结:政治上各国封建制度的确立,经济上各诸侯国通过变法、改革,生产力水平提高,政治、经济方面的变革引起了思想文化领域的变化。(导出“ * ”局面形成的原因) (二)学习新课: 1、模拟历史走进诸子百家(师放音乐、图片渲染气氛;四位学生上台:扮演孔子、老子、墨子、韩非子,分别介绍各自学派的观点、主张,让学生对本节课内容提要有一个整体的概括)如:孔子的扮演者讲:“我就是主张”仁爱“(人与人之间友爱)反对压迫和剥削的孔子 2、表格归纳知识春秋战国时期儒、墨、道、法、兵诸家代表人物各一名的情况。(师引导学生动手完成表格,发现问题,提出问题,学会质疑)表格略见屏幕. 3、师生互动(男女生抢答)问题探究(充分发挥教师的指导作用和学生的主体意识,对各家学派的思想进行分析、讲述,采用多种教学方式帮助学生理解掌握;师设计了有针对性、趣味性、突出重点的问题,突出孔子的思想主张和教育成就的学习)问题如下: 朗读理解论语十则中相关的内容(屏幕展示),对你的学习有什么帮助?想想孔子在教育方面取得哪些成就? “祸兮福之所倚,福兮,祸之所伏”。知道这句的含义吗?谁说的? 塞翁失马,焉知非福。谁会讲这故事?并联系生活、学习谈感悟?(师总结:体现了辩证看问题的思想,任何事物都不是绝对的,都可以变化的) 想一想:当时各派思想家都四处游说,孟子到处劝说诸候实行仁政,争取民心,但和孔子一样始终未被重用,而法家思想却得到了 * 的青睐!想一想,为什么?. 师生答;战国时期,各国纷纷变法图强,打击旧贵族,强化国君专制权力;同时为了应付战争, * 向百姓征收沉重的赋税、兵役和徭役,阶级矛盾激化。法家主张严刑峻法、中央集权的“法治”思想适应当时社会形势的需要,受到各诸侯国的青睐和重视。. (三)历史与现实联系(师:放视频,易中天教授在“百家讲坛”节目中评“诸子百家”的一段思想主张.) 师展出问题,由学生讨论完成: A、诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用? B、如果你是一国之君,一校之长,一班之长,你认为应该如何治理国家、学校、班级? (这一问题的设置是知识迁移的过程,也是情感的升华,达到学习 * 功用所在) 师在屏幕上展示: *儒家的“仁政”“以德治国” *法家的法治思想“以法治国” *孔子的教育思想全民教育、素质教育、职业教育等 *墨家的兼爱、非攻平等博爱、热爱和平、反对战争 (四)师小结: 中国传统文化博大精深,对其优秀部分我们应在继 承的基础上,结合新时代的特征,发扬光大。 在建设有 * * ,发展 * 市场经济的过程中,要坚持不懈地加强 * 法制建设,依法治国,同时也要坚持不懈地加强 * 道德建设,以德治国。 (五)课堂练习:(屏幕展示) 教学目标 1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。 2.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。 3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 教学重难点 教学重点： 孔子的政治主张和教育成就 教学难点： 思想家老子。 * 。 教学工具 多媒体工具 教学过程 一、导入新课： 引导学生回忆xx年奥运会开幕式上的孔子的三千弟子吟诵论语的表演，激发学生的爱国热情。 二、自主学习： 在自读课文的基础上完成下列各题：15分钟 1.人物：图1是儒家学派创始人_。 春秋晚期的_，是道家学派的创始人。 * 的墨家的创始人是_;儒家代表是_;道家代表人物是_。 图2是法家代表_;图3是兵家鼻祖_。 2.时间：处在_时代的有孔子、老子和孙武。 处在_时期的有墨子、孟子、庄子和韩非子。 三、合作探究： 1. 请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢? 2.我们班同学名字或你周围亲朋好友的名字中有没有带“子”的? 3.诸子思想有哪些值得借鉴? 活动背景：春秋战国社会发生巨大变革，一时间思想文化空前活跃，诸子百家竞相争鸣。但是，诸子思想纷繁复杂，一时难以疏理清楚。 活动安排： 1、各历史小组选择一个学派，然后搜集相关资料。 2、阅读和研讨，看看其思想在当今社会中有哪些借鉴意义 3、各小组分别发言，大家共同探讨诸子思想的借鉴意义。 四、精讲点拨： 1.孔子的政治主张和教育成就： (1)政治主张：核心是“仁”的学说，“仁”包含一切美德，“爱人”，人与人应相亲相爱;应用在政治上，就是要求 * 体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对残暴的统治和任意刑杀。 (2)教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象;采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育;向弟子传授“温故而知新” “学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法;在学习态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。 (3)在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成春秋一书。 (4)由孔子的弟子的论语一书，记载了孔子的言行。 (5)地位：孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。 2.(1)思想家老子 时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。 辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。 名言“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏。” 著作：老子的学说记录在道德经一书里。 (2) * 时间：“ * ”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。 背景：春秋战国时期，社会急剧变化。特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“ * ”的局面。 内容：所谓“ * ”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。 诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大。 课后习题 (一)、巩固基础： 1.春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是 A.孔子 B.老子 C.孟子 D.墨子 2.根据孔子言论成的书是 A.春秋B.尚书 C.论语D.诗经 3.主张“兼爱”“非攻”的思想家是 A.老子B.孟子 C.荀子D.墨子 4.孔子生活在 A.春秋晚期B.战国初期 C.春秋早期D.战国晚期 5.“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自 A.道德经 B.孙子兵法 C.韩非子D.论语 6.推动战国时期出现“ * ”局面的根本因素是 A.新兴地主的产生B.频繁的争霸战争C.社会大变革D.井田制瓦解 7.下列内容不正确的是 A.韩非子是战国时期法家的代表B.孙武的著作是孙子兵法 C.老子是道家学派的创始人 D.孔子提出了“仁政”治国的学说 8.下图是提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的，他是 A.庄子B.孙武 C.墨子D.韩