2018教师招聘《教育理论综合》模拟试题与答案（9）

2018教师招聘教育理论综合模拟试题与答案（9）一、单项选择题1中小学德育工作中常用的奖惩属于A榜样示范法B品德评价法C陶冶教育法D说服教育法2决定教育性质的直接因素是A生产力发展水平B政治经济制度C社会意识形态D民族文化传统3提出“教学过程最优化”思想的教育家是A赞科夫B巴班斯基C布鲁纳D凯洛夫4小陈是某中学初三学生。临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的权利。A受教育B发展C生存D知情5前苏联教育家马卡连柯提出“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是A正面教育与纪律约束相结合B集体教育与个别教育相结合C尊重信任与严格要求相结合D依靠积极因素克服消极因素6班级授课制在我国正式实行一般认为是在A唐朝中期B明朝中期C清朝末年D辛亥革命以后7建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是A教育内容B教育材料C教育手段D教学媒介8我国学校对学生进行德育的基本途径是A课外校外教育B政治课与其他学科教学C社会实践活动D班主任工作9马克思主义者认为，教育是一种A自然现象B社会现象C心理现象D生理现象10在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为A操作性行为B辨别学习C潜伏学习D获得11一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是A83B100C120D1L012学生掌握知识的中心环节是A理解B巩固C应用D迁移13编写教科书的直接依据是A教育方针B教学原则C课程计划D学科课程标准14智力的核心成分是A创造力B思维力C观察力D记忆力15科学家通过观察动物来模拟题地震，说明思维的A间接性B概括性C创造性D敏捷性16培养学生具有的道德品质，主要培养A道德认识B道德情感C道德行为D道德意识17冬天走进橙色的房间里有一种温暖的感觉，这是现象。A感觉适应B感觉对比C联觉D视觉18教育的本体功能之一是A减少人口数量、提高人口质量B促进生活发展，服务经济建设C对政治经济有巨大的影响作用D加速年轻一代身心发展与社会化进程19“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的特点。A连续性B长期性C示范性D创造性20参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，年内不得再次参加教师资格考试。A2B3C4D5二、填空题1在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生作示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫_。2格塞尔强调_机制对人身心发展的影响。3人的心理活动包括_与个性心理。4领会知识包括感知教材和_。5_是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。6_是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。7心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点对象具有_，执行具有_，结构具有_。8国家中长期教育改革和发展规划纲要20102020年提出，以德育为中心，把融入国民教育全过程中。9中华人民共和国教育法规定教育必须为_服务，必须与_相结合。10失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有_。三、判断题1教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。2个性心理特征包括能力、气质和意志。3教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。4孟子是中国古代外铄论观点的代表人物。5教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。6桑代克认为学习是尝试错误的过程。7班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。8长时记忆的容量一般是59即72个项目，平均值是7。9沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。10教师的职能是教授科学文化知识。四、简答题1简述现代学生观的主要观点。2简述班级授课制的优点。3简述贯彻启发式教学原则的基本要求。4简述学习心理学的实践意义。5简述记忆的品质。五、论述题试述终身教育思想及其对教师专业发展的影响。六、案例分析题小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。可是尽管学习很刻苦，常常比别人多花很多时间，然而事倍功半，一到考试时，总是该记的记不住或者记得不准确，成绩不太理想。针对小强的情况，如何提高小强的记忆效果参考答案及解析一、单项选择题1B。解析奖惩属于品德评价法。2B。解析政治经济制度决定教育的性质。3B。解析巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。4A。解析参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。5C。解析题干体现了尊重信任与严格要求相结合的德育原则。6C。解析1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。7D。解析教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。8B。解析政治课与其他学科教学是我国学校对学生进行德育的基本途径。9B。解析马克思主义认为教育是培养人的社会活动。10C。解析潜伏学习是指在无奖赏时能够发生的，但在有需求时才表现出来的学习过程。例如，在没有直接奖赏时，收集和储存信息，以备将来之需。11C。解析智龄6除以实龄5乘以100，等于120。12A。解析理解是学生掌握知识的中心环节。13D。解析学科课程标准是编写教科书的直接依据。14B。解析智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。15A。解析思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接地认识。科学家通过观察动物这个媒介来认识地震，所以体现的是思维的间接性。16D。解析道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。要培养学生具有的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。17C。解析刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。该题中，走进橙色的房间引起温暖的感觉，这是联觉。18D。解析教育的功能有社会功能和本体功能，选项A、B、C都属于社会功能，只有D属于本体功能。19D。解析“教学有法，但无定法。”要求教师在教学中应敢于创新，体现了教师劳动的创造性。20B。解析教师资格条例第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。二、填空题1演示法2成熟3心理过程4理解教材5气质6感觉7观念性、内潜性、简缩性8社会主义核心价值体系9社会主义现代化建设、生产劳动10互补性三、判断题1。解析杜威曾经指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。2。解析个性心理特征包括气质、性格、能力。3。解析幸福感是教师在实践活动中，由于感受和理解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快和满足。4。解析荀子是外铄论观点的代表人物，孟子是内发论观点的代表人物。5。解析教育对社会发展具有反作用，但不能决定社会的发展方向。6。解析桑代克认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。他提出了联结一试误理论。7。解析班级规模是影响课堂管理的一个重要因素，它不仅影响到班级成员之间的情感联系，还会影响到交往模式及小群体的形成。8。解析题干描述的是短时记忆的容量。长时记忆的容量是无限的。9。解析在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势在解决高层次问题中沉思型学生更占优势。10。解析教师的职责不但是教书，更重要的是还要育人。四、简答题1【答案要点】1学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。2学生是独特的人。第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。3学生是具有独立意义的人。第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。2【答案要点】1有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量2有利于大面积培养人才3能够充分发挥教师的主导作用4有利于发挥集体教育的作用。3【答案要点】1加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性2设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力3让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际4发扬教学民主。4【答案要点】1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革3有助于教师判断学生的心理健康水平4有助于教师依据心理学知识进行自我教育。5【答案要点】1记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。2记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。3记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。它是指对于所识记的材料，在再认和回忆时，没有歪曲、遗漏、增补和臆测。4记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。五、论述题【答案要点】1终身教育理念和理论是二战后在成人教育的经验基础上形成的。终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，它是对过去将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而形成的一种教育思想和教育制度。2教师专业化是指教师个人成为教学专业人员并且在教学中越来越成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的职业道德、职业素质，成为