肾脏是泌尿系统重要器官说课稿

肾脏是泌尿系统主要器官说课稿以上是我的模拟上课。下面是说课。我将从教材分析、教学策略、教学过程和教学反思这几个方面来说说这节课的设计。教材分析：这节课是北师大版七年级下册第11章第2节尿的形成与排出的第1课时，是在学生学习了人体的营养、人体内的物质运输和人体的能量供应之后，针对人体代谢废物是如何排出而安排的，它与前面所学的知识联系紧密。让学生了解肾脏的结构和泌尿系统组成的结构与功能相适应的特点，为学习尿液的形成与尿液形成过程中的物质变化奠定了基础，它在教材中起到一个承上启下的作用。基于以上的分析和根据初中生物的新课标，本节课主要达成以下“三维目标”。1、知识目标：能说出泌尿系统组成的各个器官及其功能：了解肾脏的结构，包括肾单位的结构及其血管的分布特点。2、能力目标：通过观察肾脏的分组实验，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：通过对泌尿系统组成的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。为了落实本课的教学目标，我把肾脏的结构定为本节课学习的重点，难点是肾单位的结构及其血管的分布特点。在教学中通过“观察肾脏”这个实验活动，非常形象地从肾脏的外部形态到内部结构，从宏观结构到微观结构来引导学生进行观察，从而帮助学生了解肾脏的结构，突破重点。另外，我用自制的肾单位结构模式图进行直观教学，把抽象的知识形象化、条理化，使学生更加容易理解肾单位的结构及其血管的分布特点，进而攻克难点。教学策略：学生通过前几章知识的学习，已经具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力，关于尿液他们并不陌生，但对于泌尿系统中肾脏的结构和功能理解起来也并不容易，所以我把图片和视频动画整合成课件来帮助学生更直观地理解教学内容。在教法上，我主要通过一系列的探究活动，让学生体验从观察到质疑，从质疑到探究，从探究到释疑的过程，层层递进；运用分层教学，使不同层次的学生都学有所得。学生以小组合作的形式，在老师的逐层引导下积极思考并自主地探究学习。教学过程：一节新课的导入，至关重要。首先我以田世国“捐肾救母”的感人故事引入课题，然后设疑：肾脏对人体真的如此重要吗？肾脏到底有什么结构和作用呢？让学生带着这些疑问开始探究式的学习。在呈现新课时，我主要通过探究式的活动进行教学。让学生在观察中得知肾脏的外部形态结构；在具体的实验操作中了解肾脏的内部结构；在自制的肾单位结构模式图讲解中认知肾单位的结构及其血管分布的特点。然后通过分层练习，使不同层次的学生都能够灵活地运用这节课所学的知识来解决问题，提高课堂教学质量。通过课外作业的设计，不仅可以让学生巩固这节课所学的知识，还能学以致用，既发展了学生的动手操作能力和创新能力，也提高了学生的语言交际能力。在板书方面，我注重对知识的系统性与科学性的统一，力求做到重难点突出，简洁明了，让学生一目了然。教学反思：在课堂教学中，我始终贯彻“面向全体学生”的教学理念，引导学生通过自己的努力和与同伴的合作交流，掌握肾脏的结构和人体泌尿系统组成的各个器官及功能，了解肾单位的结构及其血管分布的特点。既实现了教学目标，又突破了重难点。与此同时，我也注重对学生的评价，以体现评价的互动性和评价的