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2019年苏教版五年级语文三四单元综合试卷 成绩 _ 一、看拼音，写汉字。(110=10)L 严( ) 奖( ) ( )索 ( )来 ( )字B 绝( ) 玉( ) 作( ) ( ) 塞 金( ) 辉煌二、填成语，并在括号中写出源于历史的成语中人物。(8)铁_成针 东施效_ 守株_兔 螳臂_车掩耳_铃 _ 上谈兵 刻舟求_ _ 竽充数源于历史成语有：_（ ） _（ ）_（ ） _（ ）三、根据课文内容填空。(17)1、_，一人独钓_.你还知道一首描写冬天垂钓的诗吗？_, _, _2、“我是中国人民的儿子，_。”（ ）(1)3、那时候，你会感到所有的人_。你要知道_。(1)4、那像小提琴一样轻柔的_；那像琵琶一样清脆的_；那像大提琴一样厚重回响的_；还有一些水声，_，_，_，_，是泉水正在_，_，_，_(5)5、这段时间学习，我们认识了_的邓小平,_的高尔基， 的恩科西；游览了_的鼎湖山，_黄果树瀑布，_ 的莫高窟。(6)四、阅读。(35)（一）黄果树瀑布（节选）黄果树瀑布虽不如泸山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟状观。瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应,座在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像飘浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。1、请圈出语段中的错别字，并把正确的字写在横线上。(3)_2、你能从这一段话中找出两个多音字吗？(3) ( ) ( ) _ _ ( ) ( ) 3、在打比方的句子下面画“”，并将它改成带问号的句子，且不改变句意。(2)_4、关于瀑布的古诗，你会吗？_，_。(1)（二）春东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，瞧去，一大片一大片满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里还带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是，杂样儿，有名字的，没有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。雨是常见的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层簿烟。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。1、仿照例句，各写两个。(2)家家户户_ _ 老老小小_ _ 2、用“”划出一个把事物当人来写的句子，并仿写一句。(2) _3、你能对出上句吗？_，一年之计在于春。(1)4、用“”划出一个排比句，再接着原文续写上一句。(2) _5、短文二至五自然段分别写了_、_、_和_等四个方面。(2)6、用一句话概括第3自然段意思。(2) _7、从文中，我们体会到作者怀着_的心情。(2) (三)心中的枷锁星期日的那一天，大卫的儿子与同学去玩，大卫一个人来到儿子的房间，发现儿子的书桌上很乱，就走过去想整理一下。此时，大卫突然灵机一动，就打开了儿子抽屉，发现了一个蓝色的日记本。儿子的日记本第一页上写道：“自打我上初中以后，我的心里十分空虚与孤独，父母除了关心我在学校的表现外，就是把我关在屋里学习，每天当我伏在桌前，永不停止地写那永远做不完的该死的作业时，我特别的痛苦，我多么想能像其他同学那样能有时间到外面去打打篮球，去轻松地活动一下啊！”读完儿子的日记，大卫内心感到了一种强烈的震撼。他原以为自己的心灵与儿子贴得很近，可万万没有料到儿子并没有把大卫当作朋友。傍晚，儿子回到家里，又关上房门独处。用晚餐的时候，儿子突然问：“爸，你俩谁动了我的东西了！”大卫假装糊涂地说：“没有啊。”见大卫的态度如此坚定，儿子什么也没说，就满脸不悦地走开了。过了两天以后，趁着儿子不在家，大卫又偷偷地溜进他的房间，企图从日记里洞察他内心的秘密，令大卫惊讶的是，抽屉上不知何时安了一把锁头，顿时，大卫的大脑一片空白，他突然意识到自己犯了一个低级错误。晚上，儿子回到家后，大卫鼓足勇气对儿子说：“儿子，爸爸犯了一个错误，你能原谅我吗？”儿子沉思片刻：“不就是偷看日记的事嘛，我不想再谈这件事。”“如果你原谅爸爸，就请打开锁，别把爸爸当贼似的。”儿子气呼呼地对大卫说：“这是钥匙，交给你，这回你满意了吧？”若干天以后，当大卫无意中再一次来到儿子的房间时，一心想走进儿子内心世界的大卫，又鬼使神差地想看儿子的日记。大卫惊讶地发现，儿子的抽屉虽然没有上锁，可那日记本不知何时已无影无踪了。有一天，儿子突然对大卫说：“老爸，你是不是很失落？”“这话怎讲？”“因为我把日记扔了，并发誓不会再写日记了。”大卫惊愕地醒悟到：儿子心里有了一把锁。1、文中介绍了大卫几次走进儿子房间内读日记？并据此给课文用“”分段。(2) _2、短文中肯定有许多句子引起你的思考，请选择一句，用“”画下来，并在右边空白处，写一写你的感受。(2)3、若干天后，儿子的抽屉为什么上了锁？(2) _4、你怎么理解“儿子心里有了一把锁”？(2) _5、你觉得文中大卫这样做对吗？为什么？(3) _6、请你用两三句话概括文章的内容。(3)_五、作文。(30+5)1、综合修改。（错别字2个，关联词使用不当1处，病句，6处）(5)我有一个不太好的毛病，就是总爱再做功课的时后，一边玩，一边做作业。因为用心不专心，往往有时作业中出现错误。我决定下定决心，改进自己的毛病。2、在你成长的过程中，肯定碰到过你误会了别人或别人误会了你，请选择其中的一件事具体地写下来，做到语句通顺，写出真实感受，题目自拟。附送：五年级语文学科教案第 1单元 课题：培养良好的学习习惯（9） 第1 课时 总第 1 个教案 执教者： 张东英 教学目标：指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重点： 了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。课前准备：挂图先学提纲：1、回忆已学过的学习习惯，想一想自己保持的有几个。2、新课本中找一篇感兴趣的课文认真读一读，做一、两张摘抄卡；分析一下文章的落段；想一想读后有什么感受学情分析：本班学生对于读书一般只满足于将文章看完，消灭不认识的字，注重、喜欢故事情节，对于文章中的好词、佳段不是很每敏感，读后思考的同学很少。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知 1、提问：在学习中我们应该养成哪些良好的学习习惯？将自己记牢做得好的几点说一说。（正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书）2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。二、出示目标，学有方向：了解读书做笔记的意义和作用。初步掌握读书做笔记的方法三、指导观察，学会方法1、观察第一页图1（1）说一说自己看图后的启发。注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。（2）讨论：做读书笔记的好处。摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以理清对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解和表达能力。2、观察第一页图2（1）注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一说自己有什么启发。（2）再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）（3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。（学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）4、观察第3页图6，说一说受到的启发。（引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）5、观察第二页图四和第三页图5。（1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。（2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。（标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）三、总结全文 通过一节课的学习，自己知道了什么。（引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。）四、作业布置： 每人准备一个采蜜本。定期摘抄。一周完成一篇读后感，一篇提纲式的读书笔记。板书设计：读书做笔记 不动笔墨不读书 摘抄（卡片、采蜜本） 编写提纲 写读后感五年级语文学科教案第 1单元 课题：培养良好的学习习惯（9） 第2 课时 总第 2 个教案 执教者： 张东英 教学目标：指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。教学重点：懂得工具书的意义和作用。课前准备：挂图、一两本工具书先学提纲：复习一下音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。学情分析：本班学生对于使用工具书不陌生，平时我在教室就经常让他们使用工具书，但将工具书随身带着的学生不多，经常是几个学生代劳，所以能熟练使用工具书的人不多。教学程序：一、复习导入1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？学生辞海、现代汉语词典、多功能解形说义字典、现代汉语规范字典、现代汉语通用字笔顺规范2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”二、出示目标，学有方向：懂得工具书的意义和作用。逐步养成随时使用工具书的良好习惯。三、切入话题1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。 2、教师小结。 3、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。 4、口述怎样选择和购买工具书。 5、教师小结。 6、最后观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。 7、学生讨论，教师总结。四训练使用工具书，解决实际问题。1出示“浩hn”这个词语，要求查出“hn”的字形和这个词语的意思。2出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？3学生动手查工具书。4总结评比。三、总结话题 工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。四、作业布置： 每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。每人牢固掌握三种查字典的方法。教后反思：五年级语文学科教案第1单元 课题：师恩难忘 第1教时 总第 3 个教案 执教者： 张东英 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课“歇、滋”等9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、感知课文大意，理清课文脉络。教学重点： 掌握生字词，有感情地朗读课文。教学难点：感知课文大意，理清课文脉络。课前准备：挂图、小黑板先学提纲：1记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。3读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。4.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。学情分析：本班学生学习主动、学习能力强的学生不多，对于先学提纲中的内容肯定有学生不能很好地完成，在刚开始的这一阶段要给予他们一些帮助。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题。二、出示目标，学有方向：学会正确认读并书写9个生字，认识两条绿线内的3个字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，理清课文脉络。二、突破先学障碍点，顺畅阅读1、检查先学效果，以学定教（1）出示词语炊烟 念叨 歇脚 惊醒 拐杖 姥姥滋润 恍如戛然而止娓娓动听 身临其境 引人入胜 十年树木，百年树人。自由读。指读，齐读。（2）理解词语娓娓动听 身如其境 戛然而止 引人入胜 十年树木，百年树人。3、指名分节读课文，相机正音。4、指导写字（1）感知字的写法。 除“歇、醒”两个字要写得左右等宽外，其余的字写时都应注意左窄右宽。“牵”是上下结构，“牵”字中的秃宝盖要写得宽些。（2）学生描红，教师巡视指导。三、把握文章主旋律，理清脉络1、指导学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？4、理清课文脉络。（1）用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（2）师生进行交流，加深感知。第一段(第1、2自然段):我到邻近的一所乡村小学读书。第二段(第3一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段(第8、9自然段):我不忘老师的教诲之恩。四、精选课文一部分，品读感悟1、提示任务：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2、自主阅读3、展示交流（1）小作者第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩（2）为什么会敬佩老师呢？一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。 （3）从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。（4）应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（复朗读）五、检测完善： 1、抄词念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听歇脚 往事 心田 滋润 身临其境2、组词：Zheng( ) 歇( ) 炊( ) 仗( )正Zheng( ) 蝎( ) 吹( ) 杖( )板书设计：田老师能力强；经验足；才学出众 (敬佩) 2019年苏教版五年级语文上册1-3单元备课第1单元 课题：师恩难忘 第2教时 总第 4 个教案 执教者： 张东英 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 2、理解课文内容，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重难点：1、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。课前准备：挂图、小黑板先学提纲：1填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？2.划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写自己的理解。3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。学情分析：教学程序：一、复习导入1、听写生字词。2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘通过小作者第一天上学的情景，表现了作者对田老师的敬爱之情。 二、出示目标，学有方向：能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 体会作者对老师的感激和怀念之情。联系自己的老师来谈谈。二、品读感悟 1、提示任务：让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。请快速的读文章的第34小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。2、自主阅读3、交流感悟（1）他先 ,又 ,然后 ，娓娓动听地讲起来。（2）老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。（3）请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？（4）请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。）（5）在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？ 请同学朗读第7小节，想一想作者的现在的感受如何？ （喜欢上田老师的课）（板书）喜欢 请同学读出小作者的“喜欢”来。（反复朗读）（6）田老师的故事对我有那些影响呢？ 这些故事有如春雨点点，滋润着我。 作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？你是怎样理解的呢？ 应该怎样朗读呢？（反复朗读） （7）40年过去了，当作者再次见到田老师时，他是怎么做的呢？ 我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。 通过“仍然、像那样恭恭敬敬、行礼、深深感谢”这些词语，你体会到现在作者对老师是怎样的感情呢？（板书）感激 那么就让我们齐声朗读这一段，一定要读出作者的“感激”之情。 （8）小结。 作者通过对第一天上学情景的具体描写，表现出作者对田老师的敬爱之情，由刚开始的“敬佩”，到听了田老师课以后的“喜欢”，再到40年以后，再次见到田老师的“感激”之情。揭示出作者对田老师的“敬爱”之三、检测完善：当堂反馈板书设计： 1、师恩难忘敬佩能力强；经验足；才学出众。 喜欢感激教学反思；五年级语文学科教案第1单元 课题：陶校长的演讲 第1教时 总第 5 个教案 执教者： 张东英 教学目标：1.了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。2. 学会10个生字，会写9个，理解有关新词。3.通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，教学难点：了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。教学准备：收集有关陶行知的资料及他的名言先学提纲：1.搜集有关陶行知先生的资料，了解他的一生。2.陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？3.给习字册上的生字描红。学情分析：教学过程:一、突显导入趣味点，乐学新知 1（出示人有两个宝）同学们还记得这首小儿歌吗？读一读。还记得这首儿歌是谁写的吗？ 2对于陶行知先生我们并不陌生，三年级时曾学过一篇课文叫放飞蜻蜓，回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人。 3简介陶行知：陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。五四运动后从事平民教育运动，到南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）创办了后来驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。4今天我们要学的课文就是陶先生的一次演讲（板书课题）。请同学们打开课本，自由读读课文，想一想陶校长在这次演讲中讲了什么？注意将课文读得正确、流利。二、出示目标，学有方向：学会10个生字，会写9个，理解有关新词。感悟为什么要做到“每天四问” 了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。三、突破先学障碍点，以学定教1做到读准字音，读顺句子并知道陶校长讲了什么的请举手。2（出示词语：锻炼、堡垒、私德、既然、激励、鞭策、否则、承担、值勤、源泉）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。3听写词语，同桌互批。4交流陶校长讲了什么。（板书：健康、学问、工作、道德）讲到哪一“问”就让学生读哪一“问”。相机正音。5谈演讲的特点（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语） 6、文中陶校长怎样注意这三点的，再读课文。四、把握文章主旋律，顺清脉络 1.出词正音 2.按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。 3.交流分段知大意 （1）陶校长的演讲主要讲了什么？ （2）是分哪几个方面来谈这个问题的？ （3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（ ）二（25）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有（ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。4.引读全文 5.质疑留疑四、精选课文一部分，品读感悟讨论理解演讲的特点：演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。五、精心设计练习题，检测完善 1.认生字、抢答： 比喻难以攻破的事物严格督促使进步（ ） 来源比喻向往的境界（ ） 给人带来幸福进展迅速（ ） 形容意志坚强，不可动摇（ ）2.归类写 左右：演 锻 稳 3.比较组词 陶 炼 彼 葡 练 履 4.抄词五年级语文学科教案第1单元 课题：陶校长的演讲 第2教时 总第 6 个教案 执教者： 张东英 教学目标：1了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。2感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事.教学重点：理解“每天四问”的重要意义，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：学演讲，学自励。懂得陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。教具准备：小黑板先学提纲：1.全文的结构有何特点？2.在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）。思考，为什么要先问这一问题呢？3.说说从陶校长的结束语中明白了些什么？4.我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？学情分析：教学过程:一、复习导入上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习：陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、出示目标，学有方向：明白为什么要做到“每天四问”。 体会“学做真人”，交流陶行知其人其事。能说出自己的学后感想。三、品读感悟（一）、讲读第二自然段.速读：思考，为什么要先问这一问题呢？.指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。.请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？.很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？.健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？.“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。.指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B、我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）、讲读第三自然段.首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）.找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）.标出关联词：因为有了才能.找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，.希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。.读读背背，复述。（三）自学课文的第四、五自然段.交代方法。.学生自学，老师巡视。.检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。（四）学习最后一段这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。三、总结课文1逐段朗读。2指名说说第25自然段的主要内容。3归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。4结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。四、朗读训练：1自由朗读，体会感情。 2指名朗读，适当评点。3集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。五、复述训练：1略作准备，同桌试述。2指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。3再指名复述。 六、检测完善补充习题板书：2陶校长的演讲健康寻求幸福实现理想每天四问学问造福社会工作培养责任心锻炼能力道德社会稳定国家发展（激励鞭策）（长足进步）五年级语文学科教案第1单元 课题：古诗两首 第1教时 总第 7 个教案 执教者： 张东英 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。3.凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点：1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、 意外之情。教学难点：想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。教学准备：挂图、小黑板先学提纲：1.收集贾岛的资料，找出贾岛写的诗词，摘录在书上。2.读熟这首词，哪些地方不懂的话，在后面打个问号，在参考书上找找答案，或者请教老师。3.这首诗与我们以往的诗在形式上有什么不同？请你根据自己的理解写写他们的对话。学情分析：教学过程:一、激趣导入1听教师讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事（板书：贾岛）：2小结：唐代诗人贾岛是很讲究“推敲”的，他的诗自然质朴，是历来为人所传诵的名篇，今天我们一起学习他的诗寻隐者不遇二、出示目标，学有方向：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。三、学习寻隐者不遇（一）初读古诗1.出示古诗。2.初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3.简介作者。贾岛，早年出家为僧，后还俗。还俗后，参加进士考试。由于出身卑微，未被录取，便作讽刺诗挖苦科举考试。贾岛又以苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼而茶饭不思，是中唐著名的苦吟派诗人。4.解题。指名说说题目的意思。（二）品读感悟1.自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？（诗人是寻访者，他在松树下碰到一个小孩，就向他打听隐者的去向。小孩子说他师傅采药去了，就在这座山上。山上林深叶茂，云雾迷蒙，小孩也不知师傅在哪里。）2.指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么？由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？想象诗人与童子对话时的情景，体会诗人询问时的轻松自然、亲切随和和童子的天真可爱，对答如流。（2）“只在此山，云深不知处。”这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）（3）指导朗读。 三、拓展延伸（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。诗人对隐者非常敬重：隐者虽然隐得深，但诗人执意寻访，似乎不达目的难以表达自己对隐者的尊重、敬仰。隐者隐得深：诗人走了很多路，问了许多人。隐者居住的地方无人知晓。诗人寻访的结果是“不遇”，连童子都不知道隐者的行踪。隐者为什么要隐得那么深？享受大自然的美好。避开尘世的纷繁险恶。隐者已经成为山林中一员了，不愿离开云雾迷蒙的山林。既然隐得那么深，为什么还要执意去“寻”？对隐者充满敬意，要亲眼见到隐者，与他畅谈，表达敬意。希望自己能遇上隐者，与他畅饮，畅谈。借机寻访隐者，躲避尘世的喧闹，享受山林的宁静。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4.有感情地朗读、背诵古诗。四、检测完善1.朗读、背诵这首古诗。2.试着把这首古诗改写成一篇记叙文。板书设计：寻隐者不遇 唐贾岛松下问童子， 满怀希望言师采药去。 失望只在此山中， 一线希望云深不知处。 彻底失望五年级语文学科教案第1单元 课题：古诗两首 第2教时 总第 8 个教案 执教者： 张东英 教学目标：1学习古诗所见，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点：理解诗意，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情教学难点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情教学准备：挂图先学提纲：1、“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？ 2、“忽然闭口立”使我们想到了什么？3、你能根据诗意编个故事吗？学情分析：教学过程:一、复习导入1.朗读、背诵寻隐者不遇。2.同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3.解题。“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。二、出示目标，学有方向理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。三、初读古诗1.自读古诗，读准生字，读通诗句。2.指名读、齐读。3.读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？四、品读感悟1.自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。2.理解一、二行诗句。（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3.理解三、四行诗句。（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。（4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？4.指导朗读。五、总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。六、检测完善1.朗读、背诵所见。2.填空。所见一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。五年级语文学科教案第1单元 课题：练习1 第1教时 总第 9 个教案 执教者： 张东英 教学目标：1、学习诗歌，体会诗歌的构成方式，展开想象，练习模仿续写诗歌。2、积累有关“风”的诗句，引导学生处处留心观察身边的事物。3、赏析清初诗人王士禛的题画诗题秋江独钓图，能通过想象将诗意转化成脑中的图画。4、写好钢笔字，注意整体布局。教学