湖南省浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中英语教师论文 充分发挥多媒体优势 培养学生英语综合运用能力

充分发挥多媒体优势 培养学生英语综合运用能力胡春洞教授在他主编的英语教学法一书中也曾指出：电化教学是一种立体教学。这里所说的“立体”，就是由音、像以及语言文字组成的“三维空间”。在这种三维空间里进行英语教学，学生容易进入交际角色，所学的英语材料在声、像和语言构成的情境中也更容易再现出来，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法和视听法的综合要求。因此可以说，电化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传送、反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代教学方法。多媒体和网络技术在中学英语教学中的运用，则使电化教学又迈上一个新的台阶。一、应用多媒体技术在英语教学中的优势 1. 应用多媒体技术有利于创设良好的英语学习和交际环境、提高学生运用英语进行交际的综合能力。多媒体手段在中学英语教学中应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力等到进一步提高。当然，我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要而有效的手段。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，因此它已成为英语教学的发展趋势。 在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。例如go for it八年级上册第四单元How do you get to school, Section A 中，通过电脑把subway,train,plane bike ,motorbike,bus ,car, taxi等的图片、声音在背投电视上显现出来，学生一下子就能非常准确地理解这些生词的意思。2、应用多媒体技术有利于大幅度提高学生的表达能力多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。例如，武汉自然软件有限公司出品的自然英语语音软件就能提供大量的英文原著的语言有声材料、数十小时的英语听力训练以及句经典英语场景口语训练。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。3. 应用多媒体技术有利于大幅度提高课堂教学效率 运用多媒体技术进行英语教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。应用多媒体技术有利于贮存大量信息，教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用，引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。（杨扬，2000：48）运用多媒体技术进行英语教学，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。4、应用多媒休技术促使教师更多地进行教学反思 多媒体技术的运用需要中学教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修和学习中，多媒休技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过培训的教师要大胆使用。例如多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用后，教师还有很多课题需要研究，教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。二、教师运用多媒体技术时应注意的三个问题1、使用要恰到好处 我们知道：教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。例如有的老师在教单词的书写过程时不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程；教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。适时适当地使用多媒体技术辅助教学是可以的，有时达到的效果确实不错，但如果总是依赖它，后果将会十分严重。2、多媒体的使用与常规媒体要有效结合 多媒体英语教学与常规媒体（录音机、投影仪等）教学之间应是一种相辅相成的关系，两种媒体配套使用，让多媒体用得恰到好处。但如果贪大求洋，结果可就是画蛇添足。比如：我在教句型Wheres my chair? 时， 我是先在黑板上画了一张椅子，告诉学生说：Its here.然后把椅子擦了，问：学生Wheres my chair?接着在墙脚又画一把椅子，指着那边说：Its over there.这个环节用了简笔画，让学生很容易理解课文意思。后来我试着用课件，虽说在课件中也有椅子的位移，却没有实物演练来得直观，教学效果反而没有那么好。3、媒体的操作要熟练 我校有的老师在上公开课时，可能是因为课件的交互性不好，也可能是对计算机操作知识只是略知一二，一旦敲过了头或一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让技术人员上台重新测试，倘无外援便干脆弃电脑于一旁于是一堂课从此一败涂地。 总之，多媒体教学是一个新事物，多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种新的考验。对教