《寓言两则》说课稿

寓言两则说课稿 执教：陈建丽寓言两则说课稿一、说教材寓言两则是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第六单元的一篇精读课文，包括滥竽充数和邯郸学步两则寓言。滥竽充数讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐湣王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。邯郸学步讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。滥竽充数讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。邯郸学步比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。二、说教学目标根据语文课程标准要求,教材特点和学生实际,我确定本课教学目标为:(1)知识目标有感情地朗读课文, 正确地理解滥竽充数邯郸学步这二则寓言故事的内容(2)能力目标让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力，学以致用。(3)情感目标通过读寓言，理解寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。三、说教学重点和难点重点：理解这两则寓言的寓意。难点：学习灵活运用这两个成语。四、说教学准备教师：教学课件或课文插图、动画片资料、书写“三步阅读法”的白纸学生：自制的书写生词的卡片五、说教法和学法四年级的孩子在语文学习上已经初步具备了抓住关键词句体会文章中心的能力，应该说学生对于文章的深意也不难把握，并且本课故事内容生动有趣，学生喜闻乐见，所以我打算运用一直以来我所采用的一读、二想、三体会的“三步阅读法”展开教和学：教师的教：以“引导”为主，导读、导想、导悟（体会）。朗读是理解课文的最好手段，在整个教学过程中，将课文朗读贯穿始终，我设计各种不同的方式引导学生进行朗读，如：教师范读、学生轮读、师生齐读等。每一次朗读都有相应的要求，结合重点词句，引导学生在朗读中感知故事的内容，理解寓意。教学中让孩子们的读循序渐进,在读中感悟，从而潜移默化地将故事内化为自己的语言。学生的学：以“自主”为主，自读、自想、自悟（体会）。1、自读 学生朗读之前给自己提出相应的朗读目标，然后带着要解决的东西有目的地去读书。2、自想课前让学生想自己以前阅读的方法；看课题之后想；课中想，如“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去？”这两个重点问题。 3、自悟运用“自主、合作、探究”的学习方式，学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。六、说教学过程一、变“话”为“画”，揭示课题1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“滥”字和“竽”字的读音和意思。 2.出示课件或动画片资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。 （由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。）3、回顾“三步阅读法”，学生根据阅读法自己拟定学习本课的步骤及要点。（教师将书写在白纸上的阅读法贴在黑板上，学生按拟定的内容进行学习）二、初读课文，自主学习生字词语。1、自读课文。学生轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。 2、全班交流生字词语的识记。鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。 3、巩固识字。采用学生自我展示的方式，引导学生识记生字。（学习展示自己制作的卡片，并在卡片上书写已经学会的生字或词语） （强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。） 4、读词语、解词语（1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关（2）理解词语：滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。待遇：本课指报酬。三、细读课文，理解内容，领悟寓意。1、教师范读课文，学生边听边想：这则寓言主要讲了什么内容？ 2、让学生仔细读文（同桌轮读），针对课文内容，提出一些值得大家共同研究的问题。（1）小组内交流、讨论。（2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题）如：南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎么滥竽充数的？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？3、研读课文，解决问题（1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。（2）全班交流，教师点拨引导1）他常常叫这三百人一起吹竽给他听。（解决南郭先生为什么能滥竽充数）2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示）（引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的）（每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。）3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。（结合上文的讲排场来理解。）4）后来，齐宣王死了一个一个地吹给他听。（解决为什么只好偷偷地逃走）4、分析人物，揭示寓意（1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？（2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。（在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。）（4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。5、师生齐读滥竽充数这则寓言，再现故事情境，回顾所学。邯郸学步教学过程1、结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生运用“三步阅读法”学习第二则寓言邯郸学步（读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。） 2、结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示。3、小组汇报交流学习成果。教师结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。）四、总结全文，拓展练习1、教师总结语：这就是同学们通过自己对这两则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。2、拓展题：假如，同学们现在碰到了南郭