《祖父、后园和我》教案

教学目的要求：（一）语文训练1、了解童年的乐趣，理解课文内容。2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。教学重点：确定文中的重点人物。教学难点：浓浓亲情在文中的体现教具准备：学生准备部分自己童年时的作品教学时间：2课时教材分析：本文选自长篇小说呼兰河传，内容集中，情节完整，人物描写、景物描写非常生动，体现了萧红小说散文诗化的特点。文章以第一人称写的。以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对欢乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美和自由天性的向往。课文主要分两部分：第一部分介绍“我”和祖父在后园的活动；第二部分介绍祖父及祖父和“我”在后园的活动。从写作特点上看，本文具有形散而神不散的特点。第一课时一、导入新课每个人都有着欢乐的童年，同年趣事给我们留下了美好的回忆。本节课我们学习第8课，随着作者一起走进欢乐的童年，走进美丽的后园。（板书课题）二、学习新课（一）学习生字新词1、学生快速朗读课文，划出生字新词。2、学生查字典，结合注释自学生字词。3、集体交流谷穗、衣襟：联系生活实际理解。玩腻了：玩厌烦了。谎花：不结果实的花。明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。蓝悠悠：形容天很蓝。4、学生读准字音，写准字形。（二）整体感知课文1、学生放慢速度读课文。2、整体感知A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻？3、学生分组研讨。4、集体交流（1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。e、插花事件。（2）这些问题，让学生指出即可。三、课堂练习1、学生读写生字词。2、朗读课文。四、小结、作业：本节课我们学习了生字新词。初步整体感知了课文。课后同学们把生字新词读熟写会，进一步朗读课文。第二课时一、学前补偿请你简单说说“我”和祖父在后花园中做了哪些事？二、导入新课本节课我们继续学习课文。（板书课题）三、学习新课1、学生以最快的速度默读课文。2、朗读：要求：放声朗读全文，进一步理解课文内容。（课文语言通俗，富有情趣，写的诗人人喜闻乐见的事，估计学生不存在阅读障碍，因而以学生自由阅读为主。3、学生选择自己喜欢的段落，反复、大声地朗读，做到富有感情。4、研讨、赏析（投影）提问：（1）祖父和“我”分别有怎样的性格？（2）阅读体味下面的句子。回忆一下你的童年，然后说说你的感受或看法。投影出示：P21研讨与练习二参考答案（1）祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心（2）我：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。（2）体味句子a、作者的观察很细致，从“金”“绿”“嗡嗡地飞”“满身绒毛”以及“胖圆圆”等词语中可以看出。b、“啸”是“呼啸”之意。表示发出声响。“，冒烟”表示下雨时，密集的雨点打在大榆树树冠上飞溅起来，加上大榆树上下雨水迷漫，风一吹形成水雾，远望犹如“冒烟”。因为榆树叶在阳光照射下闪闪发光，而沙滩上的蚌壳多而密，在太阳的照射下，也会闪闪发光，所以作者由叶子想到了蚌壳。c、句子使用了拟人、排比的修辞手法。“一切都活了”在孩子的眼中，一切充满了生命，都有人情味。这是合理的想象，也是基本的事实。d、类似这样的经历你有吗？和同学交流一下。（学生联系实际，自由交流。）注意联系实际语境，引导学生对重点词语，精彩的句子进行学习品味。三、课堂练习1、延伸拓展师：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。请从文章中找出集中反映人的自由和天性的段落。学生找出第一部分：“太阳在园子里是特大的指示天空蓝悠悠的，又高又远。”第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去休息好了又是不停地跑。”老师引导学生赏析、体会作者的“天性”“自由”。指导学生反复朗读两部分，第一部分让学生高声朗读，甚至像小萧红那样“喊”，把那种自由和天性淋漓尽致的读出来，甚至喊出来。2、课文研讨：（1）本文的重点人物是谁？为什么？（投影）（祖父带我玩，教我锄地，给我讲狗尾巴草和谷穗的差别，祖父用草帽与孩子们捉迷藏、做游戏，所以本文的重点人物是祖父。）（2）文中的“我”是作者本人吗？呼兰河传是一部自传体小说。因此，文中的“我”基本上是作者本人。（3）本文的主题是什么？作者通过会议童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋也表达了作者对自然美和人性美的向往，以及童年的“我“作为一个真正的人的自由和天性。三、小结作业：本节课我们赏析了祖父、后园和我一文中反映人的自由和天性