为中华之崛起而读书教案

为中华之崛起而读书教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文（上册）第七组主 题：成长故事课 时：第2课时授课对象：四年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）掌握本单元生字，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。（2）引导学生多读、多想、多体会，了解中国名人成长的故事，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，四年级学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2教材分析这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。3学情分析课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，所以课前应让学生查找有关资料，课上进行交流，以便更好地理解课文。四年级学生已经具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习等能力，以此为基础，在本节课的学习中应进一步加强以上能力的培养。学习目标1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。2、了解当时的社会背景，理解少年周恩来立志的原因。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 重点和难点重点阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 评价任务任务一：能有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。任务二：了解当时的时代背景，理解少年周恩来立志的原因。任务三：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习过程学习环节学习活动评价要点环节一复习旧知导入新课活动一 1、回顾少年周恩来的远大志向。2、理解“中华崛起”的含义，揭示课题。活动二聚焦“中华不振”。了解“中华崛起”和“中华不振”的字面意思。环节二初步感受合作交流活动一 学习课文第二部分1、读课文，找一找，哪些段落写了“中华不振”？2、从文中的哪些地方感受到“中华不振”？做出标记。能找到有关段落，抓住重点词句体会到“中华不振”。能够发挥想象，比较租界地内外的反差。（评价目标一、二）活动二1、自读，找到相关语句后，在小组内交流。2、各组汇报交流。（完成目标一、目标二）环节三课文细读重点品味活动一指导有感情朗读的方法引导学生体会。读第八自然段，文中谁的行为深深地刺痛了你的心？为什么？如：大个子洋人:他轧死了人，还得意洋洋。洋人敢在租界胡作非为，甚至凌驾于法律和公理之上，这是为什么？你的心情怎样？带着你的感受读一读。中国巡警：本应该惩处肇事的洋人，却把中国妇女训斥了一通。他们的行为让你感到怎样？带着感受读有关语句。围观的中国人：敢怒不敢言。面对同胞的惨死，妇女的无助，为什么不把拳头砸向洋人？这是为什么？带着感受读句子。活动二作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。联系图片，对比过去的中华和现在的中华在你心中的样子。活动三1、回到租界的周恩来可能在沉思什么？2、是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？（完成目标一、二）能有感情地朗读课文，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。（评价目标一、二）环节四整合课文 升华情感活动一1、 对比周恩来与同学读书目标的不同。2、 理解魏校长“有志者当效周生”话语的意思。活动二1、作为新世纪的少年，我们应该做些什么？怎样为国争光？2、谨记名言，鞭策自己。3、引用梁启超的话小结。（完成目标三）感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。树立为国家繁荣和民