优秀案例(英语教学评价)

优秀案例 高中英语教学评价改革教学案例 高中英语教学评价改革教学案例The British Isles, Unit 5, Senior 2(A) 教学评价改革教学案例尤溪五中 乐发柳The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元（Unit5）的一篇课文，是高二上册的中间单元，在全册教材中起到承上启下的作用，是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。本单元的中心话题 The British Isles围绕英国文化状况展开。我首先让学生按学习合作小组布置预习任务，搜索有关英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰，以及爱尔烂共和国的信息，制作英国个地区的文化课件，让学生共享信息资源，学会合作；然后通过头脑风暴的形式充分调动学生的学习积极性，让学生的大脑热起来教材；再以看地图，说地图为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用，学会方位概念的正确运用；然后通过对课文整体结构和主要信息的挖深问答的方式让学生从整体上了解英国的文化和课文的基本框架和主要信息；接着通过英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等内容的分段学习，使学生先整体后局部地完整理解英国的文化；最后通过小组讨论，学以致用，在BBS上自由发表小组和个人的观点，在互动的学习氛围中感悟英国文化，感受跨文化知识的学习，接受语言的听说读写的全面训练，发展全面的语言运用能力，培养国际视野。最后让学生比较中国和英国在文化领域的差异和共性，进一步拓展语言运用的能力。开课前，我主要通过学习新高级中学课程标准英语通过对于教材的研究，我初步定下了本的教学主题和教学方式。具体如下：我的形成性评价实验课评价学生阅读课学习成效的三种评价方法主要是:1、日常即时性评价：包括课前预习、课堂提问、课堂练习、课后作业、口语表达等方面的评价；2、总结性测验：评价学生对单元阅读课文、语法和词汇等方面的知识记忆和理解；表现性评价：主要以“英语学习档案袋”为载体，通过记录内容评价学生的行为和作品，综合评价学生在认知、情感、态度、价值观等方面的发展状况。由于高中学生面临较多的学习任务，不能将学习成效评价成为学生英语学习的负担，因此在英语学习档案袋评价上主要采取个人和英语合作学习小组档案袋评价相结合的方法。个人和英语合作学习小组档案袋的评价内容主要包括自主学习类、课堂表现类、研究性学习类以及反思性学习类等。（一）、教学前评价： 教学前的学习任务：1要求学生预习课文，找出并识记描述有关英国文化的新词汇，学会音、形、义相结合尝试识记生词。2 要求学生通过看课后的注释，查阅英英字典，理解文中出现的难句3要求学生阅读课文，找出下列有关英国文化的信息。 教学前的评价内容：1通过预习，我找出了_个生词，我共记住了_个生词。2通过自主学习，我理解了的句子为_ ；一知半解的句子为_ ；无法理解的句子为_ _。通过预习课文，我找出了 。A. 全部问题的答案 B. 大多数问题的答案 C.部分问题的答案 D.找不到4通过预习，我认为这篇课文的理解难度为 。 A.难 B.较难 C.易 D.一般教学前评价主要采取学生自评的形式，并要求学生将教学前评价存入个人学习档案袋。 （二）教学中评价 教学中的学习任务：英语新课程标准要求在在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。1本篇课文从几个方面介绍了英国的象征、历史、地理、气候、语言发展等文化信息，各组呈现多媒体制作的相关课件。2、头脑风暴，从各方面了解英国不同区域的文化和人文的特点。3、听读全文，从文章找出这些文化信息，并概括文章的结构和各部分的中心思想。4、“看地图，说地图” ，学会运用方位概念的表述方式和增强对英国地理特征的了解。5、细读局部段落，从局部出发理解细节，挖掘文章中隐含文化信息。 6“五一假期”即将来临，两个外籍教师希望能够组织对温州旅游名胜雁荡山景区进行旅游。活动要求学生列出包括旅游景点、住宿、交通、饮食等要点的旅游计划，然后选派代表通过网络汇报本小组的推荐旅游计划，并解释这样安排的理由。最后教师在组织学生讨论哪个小组的旅游计划最合理，最能充分展示雁荡山景区的特色和风土人情，然后告知外籍教师。 教学中的评价内容：根据学生本人的实际情况回答下列问题，并存入个人英语学习档案袋中。In this lesson, you have learned about the British Isles. How comfortable do you feel doing each of the skills below?1=Not comfortable 2=Need more practice 3=Comfortable 4=Very Comfortable Comfortable levelTalk about UK and Ireland 1 2 3 4Practice expressing agreement and disagreement 1 2 3 4Use new word and expressions 1 2 3 4Write a description of landscape 1 2 3 4ReflectionI learnt_.I would like to know more about _.Im still not sure about_.2小组互评 （了解学生在小组合作学习中的学习成效如学习情感、策略等）由推选的小组长负责，组织小组反思，填写下表，并存入小组英语学习档案袋中。姓名小组合作工作量提供信息量组内活动参与度组内活动创意参与活动进步情况注：以5分制计分，也可以用语言评价。本阶段的教学评价可以视教学的实际情况来决定放在课内进行或是在课外进行。（三）教学后评价 教学后的学习任务：1要求学生复习课文，掌握阅读课文中出现的语言现象。2要求学生复习课文，理解阅读文章。3要求学生理解本篇阅读篇章的发展脉络，写一篇关于本县的旅游城镇的说明文。4要求学生以小组为单位收集世界名城资料（至少3个）。要求学生通过上网查询，上图书馆收集有关资料（包括文字和图片）；通过交流、共享信息，选择最佳材料进行重组；通过小组讨论，不断完善小组研究性学习成果，研究性学习成果的表现形式不拘。为使学生养成良好的写作习惯，学生应了解写作能力的评价标准。对写作能力的评价可以从单词拼写与标点符号的使用、语法运用的恰当程度、写作的内容、写作态度、表达的逻辑性和创造性等方面进行评价。以下标准可以作为学生自评、同伴互评和教师评价的参考依据。评价应尽量采用描述性语言，以鼓励为主并指出问题。 教学后的评价内容：1非测试性评价评价学生本篇阅读课文的阅读能力（学生自评）学生阅读能力评价表In this text, you learn much information about the British Isles. How comfortable do you feel when doing each of the following?1=Not comfortable 2=Need improvement 3=Comfortable 4= Very comfortable评价内容学习要求评价等级阅读策略能进行独立的一般性阅读，有效地学会使用英语参考资料，例如网络和英文词典。4321语言知识的掌握能够掌握课文中出现的词汇，能够理解课文中出现的有关英国文化的语言结构和有一定新语言现象的片段。4321语篇能力的评价能分辨和理解语篇中关于英国文化方面的主要事实，能够辨识介绍国家和地区文化的说明文体裁的逻辑组织结构。4321语用能力能理解并欣赏课文中的一般文化信息，并将其在自己的介绍性书面和口头表达中得体地运用。43212）评价学生开展研究性学习的学习成果（组评和师评）主要根据学生研究学习成果的材料组织、编辑美观与否和成果的创新性等进行评价，并存入小组英语学习档案袋中。2测试性评价（评价学生对篇章的理解和语言现象的学习成效）评价工具：我觉得这个练习：A：容易 B：一般 C：难 我做对了_个.准确率为：_%。教学有法，教无定法、教要得法。我们经常会反思自己的课堂教学是否应试味太浓，但反思到最后，倒昏了自己的头脑。我这堂课基本上围绕