融入现代信息技术---整合高中语文教学

融入现代信息技术 整合高中语文教学四川省遂宁市第六中学 黄鑫内容摘要 现代教育技术在高中语文教学中具有极大的作用。教师掌握和运用现代教育技术，不仅能够能以最快的速度完善自己的知识结构，提高教学设计能力，还可以提高课堂教学质量和效率，拓展学生的学习空间，开阔知识视野，提高语文素养，增强语文能力。关键词 现代教育技术 整合 高中语文教学 国家教育部基础教育司副司长李天顺在落实全国中小学信息技术教育工作会议精神积极推进中小学信息技术教育中说到：“信息技术与学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式，教学方式和教学手段的重要途径。”新课程改革在我地区实施已三年有余，随着新课改的深入，信息技术的应用越来越广泛，我校几乎普及了“白板教学”，事实告诉我们，它是当前最先进的最广泛应用的科学技术。教育，是一个国家发展、民族素质提高之本，更应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动，培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。一、融入现代信息技术是整合高中语文的历史必然语文与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，它作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性。高中语文课标指出，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”“硬灌式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按新课程语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能激发学生较浓厚的兴趣。融入现代信息技术后，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。所以融入现代信息技术是整合高中语文学的历史必然！二、融入现代信息技术对语文内容整合的意义重大（一）信息技术与语文内容的整合可使课堂教学高效信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与语文整合，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生。如学习蜀道难一课，对什么是蜀道，蜀道的建造外形、特点如何，如果没有对蜀道的了解，没有丰富的想象能力，只看文字，就显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放一段古蜀道的影像，让学生直接观看蜀道的建造外形、特点及蜀道建造的原因，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，这样有利于更深刻、更全面地学习理解课文，最终达到课堂教学的高效。网络的运用，可拓宽思维空间，学生可以不受时间、空间的限制，唾手可得自己想要的材料。如课文的写作背景、作者的生平思想等，这就为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高学生的语文素质及审美能力。在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如兰亭集序、项脊轩志、腾王阁序、阿房宫赋、唐诗、宋词、元曲、荷塘月色、再别康桥、世界最美的坟墓、断臂的维纳斯等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，整合其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传统的教学，只能在局部应用音乐来渲染，利用图像来显示，运用文字来诠释，却不容易把它们有机地结合，且费时费劲，收效甚微，而用网络的超时空性，下载适合的声音和图像，利用多媒体链接，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化整合和审美情趣怎么会不提高呢？学习语文的兴趣怎么会不大增呢？课堂又怎么会不高效呢？ （二）信息技术与语文学科整合，不仅可以深度挖掘课本的内涵，还可扩大课本知识的外延。传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习语文。如在提高学生的写作水平方面，效果尤为显著。在互联网里，有很多关于写作理论、技巧的文章和众多例文评点，作文课上，老师可以用此来指导学生写作，这样，学生的知识面扩大了，眼界开阔了，积累的素材也多了，这就为写作积聚了基础，有利于学生创作，特别是构思、立意方面的创新。并且，学生还可在互联网中搜集更多例文和评论，广泛地吸取别人的经验教训，这点对学生来说也是一笔巨大的财富。另外，老师还可以指导学生把自己的作品放到论坛中，让更多的人来评点，给意见，从中得到更好的提议，来提高写作水平。三、现代信息技术与语文课程的整合需要语文教师不断学习更新，不断提升综合素质信息化时代的语文教师必须有更高的素质。信息技术与语文学科教学整合，其关键性、现实性在于教师，如果教师对信息技术一窍不通，或只略通一二，那么，教学与信息技术就无从整合，所以，要优化语文教学过程，使教学与信息技术相融，教师必须努力提高自身的信息技术素养，更新自我知识体系，熟练使用信息技术，使自身知识与社会发展同步。将教学手段、教学观念、教学策略都融进信息技术里，做一个有时代精神的教师，这也是优化语文教学过程的重点，因为一个新型的站在时代尖端的教师，更能吸引住学生，并能以自身的素质去熏陶学生，提高学生学习的兴趣。当然，信息技术与高中语文教学的整合还不完善，不成熟。但相信，信息技术与高中语文教学的整合，更能培养出适合社会发展要求的人才。综上所述，现代信息技术与高中语文新课程整合是现代教育的趋势和需要，它是学生进行自主、