八年级语文《五柳先生传》教案

八年级语文五柳老师传教案五柳老师传文章从思想性格、兴趣、生活状况等方面塑造了独立于世俗的隐士形象，赞美了作者安贫乐道的精神。 五柳老师传好教案怎么写？介绍guo给大家带来的8年级语文五柳老师传教案。 请阅读。1 .使用评论和参考书来理解句子的基本内容。2 .感情上反复练习朗读，熟练背诵。3、体会到的写作方法4、体会作者不慕名利、坦率自然、安贫之道的思想性格。1、重点：熟练背诵全文，体会人的写法。2、难点：体会作者“贫穷不是亲戚，而是富贵”的思想感情。3、授课模式和基本教学构想：通过朗读加深学生对文言、词、句的理解。 让学生理解课文的基本内容，然后再理解其写作方法和思想意义。照片(陶渊明图像，晋末图像)实物投影仪两个小时的课。10； 上课前准备1 .了解和理解陶渊明的一生和时代背景的主要内容2、根据注释，利用工具书，通读全文，把握内容的大致情况。1、引言：陶渊明自古以来就被称为“田园诗人”，别人的许多优秀诗篇都是在回归田园之后创作出来的。 他赞美劳动生活和自然优美的闲静，梦想着出现没有贫穷和剥削的“世外桃源”。 我们学过他的什么诗文(生回桃花源记 归园田居之三)2、齐背归园田居其三(后投影到黑板上)归园田居之三陶渊明种在豆南山下，草盛豆苗。朝兴理荒凉，带着月荷锄回来。路窄草木长，夕露附着在我的衣服上。衣服不可惜，但愿望不同。3、师：这首诗表达了作者的什么愿望？生：隐居，种豆采菊，作诗，与世俗一起不污秽的愿望。1、班级交流：由一位同学介绍，其他同学进行必要的修正补充。生1 :陶渊明、名潜、文字亮、自号“五柳先生”、諡号“靖节先生”生于东晋。生二：东晋末年，社会阴暗，风气污浊，很多人不择手段地追求名利，社会充满伪善和欺诈是陶渊明辞官隐藏的原因。2、师：评价、补充。学生读课文，思考内容主要是什么。 学生交流后，教师叙述了概况。师：作者写给五柳老师的传记，实际上是自传，文章从思想性格、兴趣、生活状况等方面塑造了独立于世俗的隐士形象。1、先读课文，清除语言障碍。(1)模范阅读课文，学生注意阅读、节奏、阅读、标记单词。(2)多媒体展示以下语句，先由学生阅读，再由其他学生评价，最后由教师发出正确的阅读和语义。投影好(sh )后备箱(d )扬：安详的样子。诺瓦尔(zh )汲(j )萧然：冷淡的样子。吝(ln )系(chu )汲：心情急促的样子。茶(h )观(sh内ng )琦：忧愁的样子。(3)表示学生朗读课文，朗读应注意的问题。投影配合具体的语言环境，很好地处理读准语音的姿势和语速的调整。师：第一段：平静的陈述第二段：佩服抒情。(4)跟进文本，体会文章的速度和感情。2、设计表、教师根据课文描述内容，追究以下问题，同学一齐回答，教师板书，指导背诵。(1)文章中哪个词最能体现五柳老师的性格？(2)五柳老师的生活情况如何？(3)五柳老师有多少爱好，哪篇课文表现出她的兴趣？闲情无言(成语) )不慕荣利得失被忘，风日不遮，短褐色结，行李箱空，家贫难得好的读书，很不寻求理解；每次认同，都喜欢忘记吃饭性好酒，造饮辄，期间醉。经常读文章以娱自己，已经志在必行。理解五柳老师的形象是陶渊明的白图片，学习五柳老师的性格取向和精神风貌。2 .体会本文朴素精致的语言风格。3 .掌握文章中文字的词汇。1 .了解人物性格志向和精神风貌，体验个性写照方法。 另外，掌握“晏如、萧然、汲汲、齐齐”等与理解相关的词语。2 .理解以下两句话：(1)善于读书，不怎么寻求理解，每次接受时，都会高兴地忘记吃饭。(2)短褐色，行李箱空了，杨也是。1 .首先读课文，利用工具书掌握活字的正确发音。2 .了解陶渊明的一生、思想。在教学过程中，以点名为主，让学生练习朗读。 重点把握“晏如、萧然、汲汲、齐齐”等与理解文本相关的词语。 本文内容只要明白大意，不必逐字对译。 “曾经毫不留情地离开了”“这句话和别人的关系很好”等，只要理解整体的意思就可以，不太详细。作者的生平和时代背景不应讲得太详细。 还要注意指导学生思考本文许多否定句的文章特点。 陶渊明不慕名利，坦率自然，安贫乐道等鲜明的思想性格贯彻文章，教师设计表格，从其性格、思想、兴趣、生活、着作等方面分析学生，通过讨论填写内容。 这个练习不仅有助于学生理解这门课的写法，还可以指导学生背诵。陶渊明是东晋着名诗人。 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追逐名利。 社会上充斥着虚伪和欺诈。 陶渊明做过几个小官，对统治阶级不满，辞去官职，回乡下，过着朴素的生活。 他隐居农村后，自称“五柳先生”亲自从事农业和农民交朋友。 在这期间，他除了写了很多歌颂美丽的自然景色和朴素的农村生活之外。 他还写了一部表现自己卓越政治理想的作品。 上学期我们学习过他写的桃花源记。 这门课学习了他用历史笔法写的自传五柳老师传。1 .检查预习情况。 (幻灯片显示。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析在下一个字上标注红宝石嗜(shi4)辄(ZE2)呕吐(lin4)褐(he4)行李箱(dan1)汲(ji2)系(chou2)观(shang1)2 .全班同学阅读课文后，指名翻译课文大意。1 .文章中哪句话表达了五柳老师的性格、生活和兴趣呢？ 你画的是什么样的印象？要点：“不慕闲静的语言、荣利”，表明了五柳老师隐藏的心境。 这是他性格中最突出的地方。 他有三大志向。 一个是读书。 “喜欢读书，非常不理解”，表示在读书中得到精神上的喜悦的五柳老师，第二个是喝酒。 直率地表示“性好酒沉醉于期间”的五柳老师的第三个是文章。 “经常读文章来享受”“忘记得失”描写了获得其乐趣、淡泊名利的五柳老师。通过这样的记述，生动地描写了处于贫困之中的悠闲隐士的身影，赞美了他的安贫音乐精神。2 .陶渊明“读书好”，为什么“非常不理解”？要点：这和他的“不慕荣利”有关。 他的读书目的是追求知识而满足，在精神上享受，所以“一旦认同，就会忘记喜欢吃”。 他不求名利，只求精神安慰，他的不求是他坦率自然性格的反映。3 .“赞”字中，哪一个字与传说中的“不慕荣利”字相呼应？ 谈谈你对五柳老师“不仰慕荣利”的看法？要点：与“不慕荣利”相称的句子是“不汲富贵”。对于“不仰慕荣利”的看法，学生可以阐述自己的意见，如果合理的话，就不会寻求一定的答案。4 .“赞”字与前文有什么关系：要点提示：文后的“赞词”是作者仿效史家笔法的评论性文字。 赞词的本质是两个词“贫穷不是亲戚，富贵不汲取”与之前写的“不慕荣利”相称，强调了五柳老师最大的特点和优点。 为了使人的个性更加鲜明，互相补充。5 .本文的最大特点是多用否定句。 从正文中找到这些否定句，想要多用否定句的话，有什么作用呢要点：“老师不认识人，也不知道他的名字”“不仰慕荣利”“不太理解”“家里不应该贫穷”“曾经毫不留情地离开”“不遮挡风天”“贫穷不是亲戚，而是富贵”。世上有追逐名利，磨练创作的时候。 作者说“不”，强调自己与世俗不相容，强调他的高尚志向和对人格的主张。 这不仅使读者赞赏他的其他节奏，而且使文章精粹，使笔调滑稽，生动地读，使人感动。本文由五柳先生撰写自传，从思想性格、兴趣、生活状况等方面塑造了独立于世俗的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。1 .背诵全文。2 .把课文翻译成现代汉语。3 .写文章中的一个词，说明其意思。陶渊明归去来兮辞序 :“馀家贫困，耕作不能自给。 幼稚的房间，瓶子里没有小米。 出生地的资金没能看到那个手术。 亲戚常劝长官，必然怀孕，求名望。 四方事，诸侯以惠爱为德。 家叔因贫穷，遂为小镇所见。 有时浪风不宁静，心怕远役。 彭泽去家百里，公田的利益足以为酒，所以求之。 而在一些日子里，家人自不必说，还有回来的爱。 何则？ 性情自然，非矫正性得到的饥寒交迫，但与自己的疾病背道而驰。 从仲秋到冬天，公式八十多天”推： 归去来兮辞和五柳老师传总是被视为姐妹篇。 前者是作者于405年退官归田的日子，乐天以知命为主旨，后者是420年后，以安贫乐道为主旨，可以相互比较。肖邦(陶渊明集)序 :“陶渊明诗篇怀疑有酒，我以为没有酒，酒也作为迹焉送去。 那篇文章不是小组，语言精练，沉着，超过大众。 抑扬顿挫，不及北京。 横素波流过，青云干得笔直。 时事这个词是可以想象的，但关于怀抱是广泛而真实的。 继续加入贞志，不耻于安定道苦节，不害于财产，从非大贤笃志，道污隆，又能做什么呢？ 我说。家旁边有五棵柳树。从榆柳阴后轩，桃李罗堂前(归园田居其一 )的诗句可以看出陶宅一侧有柳树。2 .善于阅读。陶渊明读书在耕作结束后，从“耕种种种，读书”(读(山海经) )中可以看出。 经常与友邻讨论，曾写过“奇文共赏，疑义相析”(移居第一首)。3 .性好酒。“春稻作酒，酒熟吾自酌”(和郭主簿 )、“脸盆屋檐下，斗酒散领颜”(庚戌岁九月中于西田获早稻 )、“欲言无与，挥杯劝孤影”(杂诗其二 )、“欢谈春酒，摘取我园的蔬菜”(读(山海经) )、“篇有酒”，喜欢酒的人非常想见。行李箱空了。这是五柳先生脸回自况，脸回行李箱空了，“不改变那个乐趣”，说明了他的安贫之路。 五柳老师也是。 陶渊明