中小学生心理特征和家庭教育.ppt

中小学生的心理特征与家庭教育，孙文华，家庭教育与青少年成长，2，家庭教育理念(名不同阶段学生的心理特征与应对方式)，家庭教育的六个误区：(1)孩子太小，教育是未来；(2)树性直；(3)教育孩子，没有自学成才；(4)我不是老师，我不知道怎么教；(5)教育是学校的事情；6.让老人带着孩子，烦恼和努力；家庭教育原则、父母的职责和教育任务：为孩子的成长打下基础：道德、智力、体格、艺术和劳动；帮助孩子实现四个学习：认知、生活、工作和生存；良好的家庭教育表现在：对孩子充满爱(尊重和关心)；关注心理健康(适应性和个性)；民主气氛(独立和自信)；榜样的力量(以身作则)；强有力的支持(增长的保证)。家庭教育十大原则：1。平等2。尊重3。情感交流。自由5。团结6。例7。信任8。公差9。鼓励10。方法变更4。青少年心理健康标准。青少年心理健康标准：小学生心理活动的随机和自觉发展；集体意识和个性逐渐形成；6.当代小学生的心理问题：对学业成绩不满意；考试成绩差，害怕被父母责骂；没有学习兴趣，被动学习；强烈的自我中心意识和推卸责任；对批评和赞扬的两极化态度，冷漠或悲伤；不感激；害怕被同学孤立或取笑成绩和打扮；低年级学生害怕因为他们自己而在班上丢脸。7、小学生、小学生、小学生家庭教育的特点：养成良好的学习习惯；如何实施“第一步，第一步”战略；三年级分为好年级和坏年级。小学生需要什么？在情感上取得好结果的需要属于集体的需要。小学生的家长应该做到以下几点：学生的好老师和乐于助人的朋友一定要鼓励和给予更多的参与机会，帮助孩子摆脱忽视感，不要给孩子过高的要求来帮助他们克服胆怯。8.初中生。初中生身心发展规律：自我意识高；青春期是自我意识发展的第二次飞跃；个性上的主观偏见：总是认为自己是正确的，不听别人的意见；我觉得我周围的人一直在评判他。逆反心理：自我意识的突然高涨和独立意识的出现；想要得到批准；表现形式：强硬的态度和粗鲁的举止；情感表达的矛盾：半成熟、半天真；9、人际交往的新特点：交友范围逐渐缩小，择友标准：共同的兴趣和追求，共同的苦恼和烦恼，朋友关系在初中生生活中的重要性日益增加：小学生：父母兄弟姐妹朋友初中生：朋友兄弟姐妹父母和异性朋友：意识到性别问题，并逐渐对彼此感兴趣；起初，它们并不互相靠近，而是互相排斥。最后，他们逐渐相处，并有了他们最喜欢的异性朋友。与父母关系的变化：情感分离、行为分离、观点分离、父母榜样弱化；消极心态：担心突然增加，我不知道以什么态度出现在公众面前，与我的父母相矛盾。心理发展的矛盾：生理变化对心理活动的影响，成人情感与童心的矛盾；抵抗和依赖；锁定和打开；勇气和怯懦；骄傲和自卑；否认童年和依恋童年，10、初中生家庭教育的重点为初中生：尊重孩子，培养孩子的独立性，了解孩子，避免与孩子发生冲突，温暖孩子，为孩子创造良好的家庭氛围，欣赏孩子，帮助孩子建立孩子的自信心，增强孩子抵御外部诱惑的能力，关注孩子，引导孩子正确与异性交往，11、初中生青少年家庭教育，青少年家庭教育：探索表现，原因，结果，建议1。闭锁心理学；2.叛逆心理；3.早恋；4.挫折适应心理学；12、闭锁、表现：心理上不愿意和老师、家长说话的话；原因：自我意识的形成，寻求安全感，青春期的独立；结果：结交坏朋友，沉迷网络；建议：听一听，c早恋，原因：生理发育，异性好奇；结果：它可以向两个方向发展。建议：成绩下降，采取对策；成绩不下降，继续观望；挫折适应心理学：表现为：自卑、缺乏独立见解、独立性差、缺乏活力、怯懦、自我抛弃；原因：学习、人际关系、兴趣和欲望、自尊；结果：孤独症、抑郁；否定的。建议：营造良好的轻松氛围；提高心理承受力、意志力、积极乐观的态度、体育运动，提高自我意识和积极判断能力，使学生的判断符合客观，减少心理挫折；及时劝说；名高中生身心发展规律：智力水平接近成人高峰；(2)情感体验比初中生强，情感内容广泛，有一定的连续性，多种情绪；(3)将动机主动性、目的性增强，能掌握自己的行为；(4)兴趣在一定程度上稳定，个性趋于稳定和成熟，外向和内向类型明显；1.自卑：自我评价低；它是广泛的。敏感性和隐蔽性；性别差异；2.焦虑：对新环境的不适应(一年级和二年级的新环境)；不适合学习；与检查方法不兼容；过分关注自己的健康；3.抑郁症；4.MoMo5.嫉妒。6.孤独和骄傲；7.恐惧；8.愤怒抽象逻辑思维发展的特点：它是完全假设的、可预测的和内省的；形式逻辑思维占优势，辩证逻辑思维占优势。抽象逻辑思维在高中是成熟的。13、高中生家庭教育的特点，14、高中生家庭教育的特点：高中生掌握学习方法并形成完整的认知系统；快速成熟和健康人格的培养；高考中高二与单木桥的利弊辨析：如何让孩子适应未来。青少年的主要心理特征如下：畏难、意志力薄弱、自我意识太强、自我意识太强、人际关系混乱、身体健康、自我控制能力差、责任心差、抗挫折能力差、行为问题、手机带来的心理问题(炫耀和比较)