农村初中英语教学工作总结

农村中学英语教学工作总结下面是guo对各位农村中学英语教学工作的总结，欢迎阅读参考书，更多教学工作的总结内容请关注guo工作总结栏。我是一名农村中学英语教师，对英语教学感觉很多，经过几年的教育，教授了一门与我国农村现实不太一致的科目，发现困难很多，压力很大。 目前，农村英语教育的现状是“耗时、效果差”，其原因主要在于班级数量多，没有英语基础，监护人重视不足。 以下，我就自己在教育方面面临的这些问题和解决方法谈谈自己的意见。首先，农村中学是时空环境、意识等主要原因，学年不同，学生也不同。 具有不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理等特点。 这必然构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素质差异、兴趣差异等。 这些差异给教育带来了许多困难。 更何况，现行教材的大部分内容，农村的孩子没有经验和感性的基础。其次，训练机会很少。 由于班级人数众多，教师也只与部分学生交流，尤其不利于教师理解学生，对学生进行个别指导。 英语老师为了不耽误上课的时间，大多只问成绩好的学生，上课时进行对话的志愿者也总是很活跃积极的人。 有自卑感的内向学生和成绩暂时落后的学生几乎没有。 这个问题对英语教学的影响非常大。 在母语不是英语的国家，授课是学生进行交际和训练的唯一场面，如果在授课中没有机会的话，想从哪里提高交际能力呢？再次，很难维持教育秩序。 大班在教室秩序方面的问题比普通班多。 教师们经常发现，学生们很难控制，尤其是义务教育阶段的中小学教育，孩子们一般年龄较小，容易活动，注意力容易分散等，因此在班上学生们经常不会随意说话或参加活动，经常会发生这样的事故教师班约三分之一的时间用于维护和管理教育秩序。学生刚刚开始学习英语，兴趣浓厚，快乐地唱歌，尽情地玩耍，让学生们高兴。 吵闹之后，老师强迫学生保持安静，抑制了学生的干劲，长期以来学生失去了参加课堂活动的热情。 另外，教师忽视英语课堂的正常制度也影响着学生的学习欲望。 教师重视在课堂上完成教学内容，忽视课堂的正常建立，学生不专心上课，下课后不复习，作业不完成。 到目前为止，随着学习难度的增加，学生的学习成绩日益下降，学习英语的欲望越来越减退，甚至变得讨厌学习。经过多年的教育，大多数家长认为英语很重要，但大多数家长不问孩子英语学习情况，英语课外辅导自不必说，学生英语学习也不太关注。 事实上，家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着隐性的作用。 不利的家庭环境对学生的性格和学习态度有负面影响。 农村家长大部分文化水平不高，他们中有些家长不太重视孩子的英语学习，他们重视也几乎没有指导孩子学习英语的能力。 因此，学生在家遇到问题和不能做的问题时“搁浅”，长期以来，问题堆积如山，不能学习了。针对以上情况，结合当前农村教育的实际情况，我总结了以下方面的应对措施1 .面对全班学生，重视差异教育我们平时面临的现实是复杂的学生，参差不齐的学业水平。 但是，我们的教育目标是在班级的平均水平上“步调一致”，先进学生不引人注目，后进学生也不变，教育成绩一直引起平凡的现象。 为了避免这种情况，在我们的教育中先进生和后进生应该创造不同水平的教案，要向先进生拓展知识面，创造性地使用所有的知识，提高语言能力。 对于后生他不断进步，追求，帮助他们寻找差距的原因和克服方法，不要错过后生的点滴成绩和闪光点。 多记一个单词也肯定，表扬，增强自信。 例如，教师在会话课上，总体的目的是让学生掌握话题功能，在真正的语境中进行活用。 但是，学生的要求不同：先进学生在学习对话时让自己创设情景实践的正中间学生给他们提供一定的场合进行实践练习后，只需把握课文中的对话就足够了。读书教育也是这样，能让先进学生读长、单词多的文章的中学生，有能力读相当于自己水平的文章的后生就读比较简单的文章。 提高他们的读书水平。 另外，写作教育等也可以按学生调整教育内容。 在五十六个班，即使教师在一堂课上有五十六次师生对话，每个学生也只有一次机会。 但是，如果给予学生5分钟的小组活动时间，就有机会小组练习，小组训练，每个学生至少进行2、3次语言交流。 因此，班级人数多的情况下，小组活动可以为学生提供更多的语言交流机会。2 .培养学习兴趣，使学生融入教室“心理学的研究表明，兴趣是人们积极认识客观事物的心理倾向，它表现为一种学术精神。 学习兴趣是学习动机的重要心理因素，它是学生探索知识的动力，为了让学生产生学习的必要性，让学生有愉快的学习精神体验，学生是否对某个学科感兴趣是很重要的。 兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉没有兴趣就没有知识欲，没有兴趣的学习肯定是苦干。 “知者不及好者，知者不及快乐者”是指兴趣的重要性。正当的爱好是高尚的情操，对英语知识的兴趣可以不惜学生的精力，钻研，积极进取。 教师应充分理解学生兴趣发展的特点，根据不同的教育目标和学生个人差异，采用灵活多变的教学方法激发和保持学生的注意力和学习兴趣，促进教学知识，保证教学秩序正常进行。 例如，性格外向的学生，因为他们积极参加活动的欲望很强，所以教师在教育时要做更有趣的活动，性格内向，在学习过程中怕开口，怕出错，所以教师在教育时要更加鼓励，表扬的接受能力不强， 对于反应迟钝的学生，有的学生必须利用直观的教具、身体语言、适当的比喻等适应这些学生，注意力不集中，有的学生容易在意，教师在教育中不断改变学习活动，改变行动的技术使他们处于“活动状态”。3 .音乐与家长交流，加强家庭学校交流英语师生家长建立协调融洽的人际关系，家长与英语学习认识一致，在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。 但是，学生家长对英语学习的认识、学生的学习态度、学习方法与教师有很大差异，尤其是农村家长，这种差异更为明显。 因此，我们英语教师应积极向父母介绍英语学习的目的、学习内容，反映学生学习英语的情况。 让家长理解英语，理解学生学习英语的情况，与教师合作教英语。 教师应积极与家长取得联系，同时让家长参与教育过程，加强家校交流。 英语教学对家长开放后，聘请家长为英语角志愿者指导员。 英语老师给学生布置了“教父母的奶奶英语单词，说英语句子”等作业，把学校的“英