如何面对中学生的不良行为习惯

如何应对中学生的不良行为心理学说：“性格倾向反映了心理活动的动机和选择，是心理活动中最活跃的因素。它决定了需要、动机、兴趣、信念、自我认识等人的行动方向。”因此，人们对事物的态度和行为受一定的潜在心理倾向支配。行为习惯是后天潜在的、不断变化的正常心理现象。中学阶段是青少年心理、生理的重要时期，是形成人的个性和素质的重要阶段。中学生的行为习惯是否得到正确的鼓励、整理、纠正，决定心理能否健康成长，最终决定思想、行为的表现是否符合社会行为规范和道德规范。当然，积极的行动习惯应该鼓励其发展。坏的行为习惯需要很多教育工作者认真纠正。因此，这种不良行为习惯最终导致不良思想的出现，成为影响个人、家庭、社会的潜在原因，是很多教育工作者关心、研究和探索的心理问题。一、中学生不良行为习惯的几种情况(a)中学生散漫的行为习惯通过调查，有分散行动习惯的中学生占10%。这种心理行为表现为对任何事情都漠不关心，没有追求，期待自由的生活。有这种心理行为习惯的中学生，学习目的不明确，纪律观念淡薄，不拘泥于学校正常的行为规范，拖延工作，轻视荣誉、尊严和责备，自己心情好，无缘无故迟到、缺席、多说话等懒惰现象经常出现。(b)中学生的攻击习惯调查显示，5%的中学生有攻击型行为。这种心理表现为冲动粗暴，反抗心理严重，只有我一个人尊敬。经常表现为自我约束的不良，不容易接受别人的批评教育，报复心理强，经常被同学老师殴打，对公共事物的蓄意破坏，甚至模仿或参与黑社会活动。(c)中学生的性欲行为习惯调查还发现，15%的中学生表现得有利。这种心理表明虚荣心很重。自私自利，贪得无厌，为了达到目的，又不出力，只求错误的路。有这种行为习惯的中学生考试作弊，早恋，涉足不健康的娱乐活动，赌博，偷窃，敲诈等。中学生的思想还不成熟，社会经验不足。这种行为对学生产生了巨大的影响，产生了广泛的影响，成为学校教育和管理的重点、困难和重点。停留在批评和责备等教育方式上是没有效果的。教育要解决根本问题，纠正根本，必须追究根本。二、中学生不良行为习惯的原因(a)学生主观理解的片面性或过激性导致的不良行为习惯现代生活，科学技术的快速发展，人们的生活一天天富裕起来。中学生认识世界的敏感度也大大提高了。这是青年人身心发展，见识剧增，知识增长的时期。他们认识和接受事物的方式是不再停留在小学阶段的简单接受和模仿过程，经常不自觉地渗透到自己的意识和观点中，容易被一些表面现象迷惑。做出错误的判断，引起不好的心理。例如，调查发现校园里的“奇斯一族”占学生的40%。如果他们追求明星的创业精神，无可指责，但如果形成偏爱某个明星的放纵、自由的个性、不受拘束的理想生活的心理，最终会因对学校规制的不满而引起矛盾，甚至反抗心理行为。此外，他们接触到现实生活中行为不好的人或群体，遇到错误的承认，甚至是某些事情本来是不对的，却能很好地满足或满足青少年的心态的现象，就会产生更坏的心理倾向。例如：同辈朋友谈论爱情的时候，可能会误以为他们浪漫，为了满足好奇心和虚荣心，而产生期待早晨爱情的欲望。(b)中学生理想与现实的差异导致的不良行为习惯发现基于理想和现实差异的不良行为习惯的中学生占11.5%。中学生正处于开始社会接触和了解社会的启蒙阶段，他们经常卷入多彩的世界，憧憬着眩目、想象、总是憧憬着、幻想的美丽和理想的未来。但是，这种不现实的理想往往在现实有限的条件下容易受到挫折。理想越多，欲望的追求在现实生活中受到挫折的机会就越多。这种不现实的理想多次不能满足的话，很容易产生坏心理，最终导致坏行为习惯。正常人都有荣誉感和求胜欲，如果想一个人在学习中取得好成绩，却不能如愿的话。多次失败后，如果不正确引导，很容易采取不正当手段来获得自爆或虚荣。(c)社会影响和教育不一致导致的不良行为习惯通过调查，大部分家长发现孩子们希望朝着理想积极的方向发展，从而在孩子心中树立了完美的社会形象，树立了积极的榜样。白泰人生，让还在观望的中学生们无法清醒。我们必须阻止。积极的社会现象使他们在心里证明了老师家长的教导；消极的社会现象使他们好奇和彷徨。如果得不到及时准确的指导，这些社会信息的负面影响将逐渐抵消，超过学校、家庭的积极教育效果，中学生在这个危机时刻会导致不良行为习惯。(d)学校教育观念，因旧方式而有不良行为习惯引导学生对道德、智慧、身体、美、劳动等的全面发展，是素质教育的主要旋律。通过调查，揭示了各种原因，特别是片面追求升学率所产生的问题，使学校教育活动脱离应试教育和畸形教育制度、陈旧教育观念严重偏离素质教育的方向和目标，影响了中学生的正常心理发展。设立重点课程，使学生失去心理平衡，或畸形发展。不充分理解不适当的教育方法，固定不变的，现代中学生的心理和生理发展特点，仍然用封闭的、程序性的方法管理和教育学生，任何简单的过激，任何漠不关心都会给老师和学生之间的关系造成紧张，学生们感到困惑。学校生活单调、无趣、丰富多彩的活动，不注意满足青少年的精神要求，为了寻找刺激和补偿等，走向外界。所有这些都使中学生的心理发展偏离正常，产生错误的行为习惯，误入歧途，后果不言自明。三、纠正中学生不良行为习惯的对策(a)加强学校、社会和家庭的共同教育改革开放，社会发生了巨大的变化。人的思想文化发生了重大变化。通过调查，10%的家长为经济发展打工，家庭中还剩下老弱病残和儿童。学生在家里缺乏父母的管教。由于缺乏家长管理，学生们接触社会不良现象的机会更多，不引导的话，就会感染陋习，变得放荡，没有目的，更多的人想南下工作，不想读书。因此，学校必须加强社会和家庭的联系。1、教师应经常进行家庭访问或与父母保持电话联系在这项调查中，89%的家长表示，教师希望经常进行家庭访问，或通过电话或信件与家长联系。因为家庭访问能及时了解学生情况，得到家长的协助，将学校教育和家庭教育结合起来，做好教育事业。这要求家庭访问的目的明确，做好充分的准备，内容具体。先了解学生情况，然后进行对象家庭访问。其中，他说优点和缺点，根据学生成果切中要害，指出问题，通过双方的共同努力，增强学生的学习意识，深刻认识到“成功需要自己的勤奋和加倍的努力”，最终改正了不好的行为习惯，成为勤奋学习的好学生。2、家长要有正确的指导方向调查显示，95%的父母关心子女，不自然、严肃、认真，但宠爱、体贴、粗暴、不简单，公开合理、没有歧视、偏爱、统一的要求，各自的命令，端庄、端庄、以身作则。严格管制小，微杜渐制度化。耐心的诱惑，耐心的说服。3、教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观中学生年龄小，身体长，学习知识的时代。学生的主要任务是学习，为以后的将来打下坚实的基础，为此，学生必须有正确的目标、方向。(二)耐心咨询，开展学生生活、学习、思想工作老师的言行必须一致在要求学生进行思想道德教育的过程中，在对学生灌输革命思想道德规范的同时，要重视对学生的实际锻炼和训练，将理论教育与社会生活的实际和学生思想相结合，提高学生的思想认识，培养学生的道德和行为。通过对学校班主任、教师的调查，他们都认为言行应该一致。第一，讲道理，明确道德准则的要求。第二，要组织学生参加各种社会实践活动，教育道德行为，养成好习惯。第三，老师以身作则，谈论它。2、积极的指导，积极的教育以学校指导、教师、家长为对象进行调查后，他们都相信在思想道德教育过程中，要向老师要求学生全面指导，提高意识，向学生指明前进的方向，引导好。以理服人，以教育为主，提高思想认识，做深入细致的思想工作。调动学生有意识地接受的内部动机。要想得到积极的灵感，就要积极引导好。在实事求是的基础上，提高学生的思想认识，以理服人。另外，还制定合理的规则和制度，约束学生，树立榜样。尊重学生和严格要求学生的结合在这项调查中，教师们提出了要尊重、爱护、关心、信任学生，并逐步与学生严格的要求相结合的要求。首先，教师要对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信所有学生都能成为社会主义建设人才。第二，要求要合理、准确、具体、严格、适当。此外，要坚定不移地贯彻忍耐，认真执行，检查，督促学生实际这样做。总的来说，教师要认真细致地完成学生的思想工作，掌握学生的学习生活等，根据情况吃药，根据适当情况进行教学。(c)建构班级风格、学习风格、学校风格团结学习，互相帮助。通过对学校班主任的调查，传来了正确的舆论，认为一个优秀的班集体应该有优秀的反风和传统。这种反风气、传统、舆论对学生的健康成长有很大作用。一个班要树立正确的作风，使学生敢于支持正确的言行，不参加和反对错误的言行。为此，要培养良好的教学风气。要培养好的反风气，就要形成正确的舆论，班上的学生可以对同学的行为和班上发生的事情进行是非，分清好坏。教师必须明确课堂上出现的好的思想好的行为，并使其持续发展。如果坏事在班上得不到支援，受到制止，侵害班级集体利益，遇到违反学校纪律的事情，学校就会批评。通过批评和表扬，有意识地培养正确的舆论。具体执行是第一，