山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级地理上册《3.4 世界的气候》教案1 （新版）新人教版_第1页
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第四节 世界的气候教学目标1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。教学重点主要气候类型及分布地区教学难点学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。教材分析与教法设想本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候的知识，通过对前两节课的学习使学生认识世界气候的地区差异、主要类型谈话法、小组合作学习、自主探究相结合教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境引入：风云变幻，气象万千，天气是千变万化的，那么气候是否也是经常变化的呢？它与天气有着怎么的区别呢？(创设学习情境，唤起学生强烈求知欲望和参与意识，有效地调动学习的积极性。) 昆明四季如春夜来风雨声，花落知多少？明天大风降温极地地区全年严寒 展示景观图3.22：（从图片直观感性入手，设疑，师生共同探讨，全体同学积极参与。） 概念：气候是一个地方多年的天气平均状况。 特点：一般变化不大，关注的时间是一年，通常包括气温和降水两大要素。 填表对比天气和气候两个术语：（对比学习，更有助于知识的区分的掌握）关注的时间注意的要素稳定性天气气候 承转：刚才大家谈到我们当地的气候是四季分明。其它的地方气候又怎么样呢？是不是也是这样“寒来暑往，冬去春来”呢？接下来我们来了解世界气候的地区差异。教师展示：世界气候类型分布图。生观图3.23了解世界有哪些主要的气候类型。教师：气候类型我们从图上找到了，那么每一种气候类型有什么特点呢？教师：气候复杂多样，但它们的分布却是有规律可循的。 师出示材料，生了解世界主要气候类型的地区分布 总结：由于各地区气温和降水的差异大，导致各地的气候也各不相同。为什么世界各地有不同的气候类型？有哪些因素影响气候？这些问题我们下节课继续探究。今天大家的表现都很好，希望继续努力。生判断一下哪些是说天气？哪些是说气候？讨论：图A、图B文字说明中的一年到头指某一特定年还是一般而言？ 提问：人们在描述气候时，关注时间有多长？注意的是哪两个要素？（充分展开讨论,调动学习的积极性,激发学习兴趣。）学生概括当地的气候特点。（富有挑战性，能够激起学生的学习欲望。）读图，养成善于读图的好习惯生读教材文字来了解一下。生继续观图并完成教材活动3(培养学生读图能力、总结能力，边说边用课件展示) 学生分组活动： 读世界气候的分布图，填表格：分布地区气候类型热带温带寒带分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计一、 气候的地区差异二、 世界气候类型的分布教学札记天气和气候与我们的生活密切相关，要注意联系生活实际，用综合分析的方法结合地图分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思想，有
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