语言的魅力-说课稿

语言的魅力教学大纲1、说教材语言的魅力是北师大版小学语文4年级以下名为语言的主题单元的正文文本。这篇课文在繁华的巴黎街上，盲人老人在乞讨，旁边说：“我什么都看不见！”是在树立写着“”的标志牌，但是没有人帮助他。法国著名诗人给佩荷尔贴上“春天来了”的话，一切都改变了，人们起初对老人漠不关心，后来陷入了帮助，老人也从心里高兴。在这个故事里，人们可以认识到语言的魅力和情感的力量。2、说学情四年级学生已经具备了一定的独立语言学习能力。学生们在独立阅读文章的过程中，不难找到句子中最有魅力的短语“春天来了”。但是要深刻体会文章的内容，品味语言的魅力是不足以留在这里的。因此，教师要积极引导学生理解课文的内容，对自己的个人经验或所见所闻进行反复的阅读反思，使自己的感情和课文中的感情共鸣，理解和体会这篇文章的作用。3、说出教育目标根据课文课程标准的要求和本课程的教材特性，学生的实际情况，设定了以下课程表。熟悉生字，正确流畅地带着感情朗读课文。2连接上下文，理解单词(衣着褴褛、漠不关心、好陈的美丽等)的意思，“虽然春天来了。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。 一句话的魅力位置。3.帮助学生理解法国著名诗人用语言帮助盲人老人的事情，感受诗人的同情，感受帮助残疾人的善良品性，感受语言的魅力。教学中的难点：“虽然春天来了”认识到一句话所构成的巨大作用，打动那个人心的原因，体会到语言的魅力。4、说教法语言教课表指出，“工具性和人性的统一是语言学科的基本特征”，因此为了让学生通过文本学习掌握知识技术，发展思维能力，同时感受人文情感，我采取了“读-思-悟”的教学方法，创立了情境法，努力突出语言工具性和人性的统一性。新课程标准强调学生主体地位的履行。因为要引导教师参与创建的情况，积极利用课外资源，所以我采用的学习方法是：毒蛇结合法交流法讨论5、讲培训班(1)故事介绍，作业公开开始上课的时候，我先和同学们谈了著名的演讲者卡内基小时候的故事，提出了问题。郡里最差的男孩最终被引上了成功的道路是什么？通过学习简单发言后教师相机板课题。这样会激发学生的学习兴趣，有早期检测语言的魅力。(2)先读课文，整理思想1.让学生自由地读课文，正确地读单词句子，标出不懂的单词2.确认学生的摘录笔记，教师相机给出生字3.学生们一起读课文，一边思考课文，一边在课文周围说了一件事。请学生一般化。老师根据学生的回答黑板：我什么都看不见漠不关心，一无所获虽然春天来了。得到的钱是多极的随机理解：冷漠)(3)阅读课文，感受语言的魅力1、过渡：“同学们，随着木板字的变化，人们从漠不关心到帮助，老人没有乞讨的钱，多极了，一天中发生了这么大的变化，但是从早到晚有什么变化吗？”默读课文，找出什么情况？引导学生找出答案：同样是那个盲人老人，旁边站着树品牌；在巴黎繁华的街道上。)，以获取详细信息2、因为还在巴黎这条繁华的街道上，或者站在粗糙、头发白、失明的老人旁边乞讨树牌，但为什么人会有这么大的变化呢？转换：这一切变化，只有木卡的话春天到了，但是.(读老教师，读学生齐。把握“但是”的语气。指导学生有情的读后感，谈论自己的感情。)，以获取详细信息3.学生们谈论了他们想象的春天的美丽风景后，老师转换了：“是的，看这篇文章，我们想到了春天的万紫红色。它是那么生气勃勃，蓝天白云，绿树红花，莺歌燕舞，鸟语花香太醉人了。课件相机展示了春天的美丽画面，用悠扬的音乐使学生们陶醉在那美丽的景色中。老师一直这么感兴趣。“可是，这美丽的景色对失明的人来说，只是漆黑一片。多么令人痛心！”这时，课件也变成了盲人寒酸地站在巴黎的街头乞讨的样子，周围的世界一片漆黑，与刚才的样子形成了强烈的对比，使学生们产生了共鸣。让学生们再次谈论自己的感情，学生们当然也相信会对老人产生怜悯之心。黑板：产生共鸣。【】【设计意图：1。给学生独立学习的空间，鼓励学生积极思考，积极阅读，大胆提出自己的观点，让学生成为真正的主人。2.利用课件制作视觉反差，启发思维能力，让学生参与情境，融入情境，感受共鸣(4)文章摘要，扩展1.让学生带着自己有经验的感情朗读最后的自然段，感受语言的魅力。2.扩大扩展，学习使用语言的魅力转换：有魅力的一句话有魔法，同学们，你也不要想散发语言的魅力，写几句吧？杰西：1，不要踩草坪！2、浪费水罚款！)学生们重写这句话，展现语言的魅力。语言要少而精。6、说黑