语言的魅力教案

语言的魅力教育设计绵阳市南山小学：王碧波教育目标情感和价值目标：法国着名诗人知道用语言帮助盲人老人，感受到诗人的关心、同情和残疾人的善良品质，感受到语言的魅力。知识和技能：1、学习本课的14个生字和新词，读5个字。2 .练习用“但是”来造句。3 .感情地朗读课文。 背诵第六自然段。4 .学会写出迷人的语言。方法与策略：自主学习、合作学习、阅读中感悟教育的重点和难点1、教育的重点是体会诗人加上“春天来了”这个词的作用，感受语言的魅力。2、教育的难点是理解第6自然段，用有魅力的语言写警告语。教育的准备1、字句课件2 .文本插图课件3 .描绘“春天的美丽”的照片教育时间两个小时的课第二课教育目标1 .分析课题，提出探索性问题，初步处理单词。2、通过阅读文章，法国着名诗人理解他浩勒用语言帮助盲人老人，理解诗人的关心、同情、残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3 .指导朗读，练习背诵第六自然节。教育的过程一、质疑引进，解读魅力(2分钟)一、引用。老师：同学们，老师有这么一个小问题，我也不知道原因。 我想告诉你能帮助老师的人。 每天经过学校前面的桃花林，为什么不能阻止呢生：春天来了，那里很美。老师：是的，美景迷人，迷人，可爱的孩子迷人，在班上听课的孩子也迷人，老师最喜欢。 那么，你见过语言也有魅力吗？ 我们今天一起进入了这篇报道。 (看黑板看课题) 22、语言的魅力2 .分析挑战。师：“魅力”是什么意思(魅：传说中的幽灵。 魅力：吸引人的力量。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析用自己的理解重读课题。二、检查预习，处理单词(3分钟)学生们上课前预习了这篇课文的单词。 让我们看看这些词。 你知道吗教材提示：阅读眼睛看不见的衣服破破烂烂地叹息着冷漠地淡淡地笑使他一片漆黑师：“漠不关心”这个词出现在哪个词里？谁在读？根据课件，在街上行走的人很多，穿着华丽的绅士、贵妇人，穿着漂亮的少年少女们，看着木牌上的字也不感兴趣，有的人淡淡地笑着，慢慢地走了。师：“漠不关心”这个词的意思是什么？(路人看到盲老人的木牌字，心一点也不感动，一点也不动心。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：看上面各排的词，分别和文章中的谁有关系？生：盲老人，行人，诗人三、认真阅读感悟，感受魅力(10分钟)师：老人、诗人、行人之间到底发生了什么样的故事呢？我们一起感受文本，有以下的问题。 (提示：学习提示)学习1-5自然段： (5分钟)1、师：诗人让他浩勒用迷人的话帮助盲人。 这个迷人的词是什么？让学生们快速读课文，看看谁先找到了(板书：春天来了，我什么也看不见！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2，1-5默读自然节，填写表格。 (语言要简洁)木牌上的字行人的表现盲人的表现和收入添字前我什么也看不见！上了字以后春天来了，我什么也看不见！3、学生默读、填写、教师巡回。4、学生报告，师生交流。师：写字前后，行人和盲人都有什么表现？(1)让学生看看自己填写的表格，由其他同学评价和补充。添字前：行人：无感动，微笑着走了(板书：无感动)盲人：哀叹悲伤，什么也得不到(板书：得不到)添字后：行人：陆续合作(板书：陆续合作)盲人：笑着给钱的人多极了(板书：多极)(二)在学生课中修正表格中不适当的地方；(三)指导朗读；师：通过刚才的交流，我感觉到下标前后的行人和盲人的表现和老人的收入发生了很大的变化。 谁能通过朗读来展示下标人的表现？ 指名朗读。老师：盲老人的表现给我们留下了深刻的印象。 谁来读？课件提示：“啊！ 那个盲人叹了口气，回答说：“我，我什么也没得到。” 说着，脸上的表情很悲伤。盲人笑着对诗人说：“老师，不知为什么，下午给我钱的人太多了！ 他说第一句读老人的什么心情？谁来试试？有字的老人感觉怎么样，谁能看出来？总结：诗人在“春天来了”这个词的基础上，使本来的苍白的词语具有魅力。 因此，行人从“冷漠”到“解袋支援”，让盲人老人从悲伤到喜悦，收入多极了。 这是吸引人的话语产生的一大作用。5、师：诗人对这种变化感到钦佩：“摸胡子满意地笑了”。 (展示教科书的插图)从诗人这种动作态度的描写中，你能感受到什么呢总结：诗人对自己用“语言”帮助盲人感到十分高兴、满足和高兴。 诗人的关心、同情、帮助残疾人的善良资质也明确了。六、朗读1-5自然节。7、师：我们通过写字前后的行人和盲人的变化，真正感受到语言的魅力，感受到诗人善良的魅力，感受到了语言所发挥的巨大作用。 但是，在这个变化过程中，没有变化的是什么？(乞讨场所、乞讨人物、乞讨方式)总结：嗯，同一个地方，同一个人，同一个乞丐，结果之所以大不相同，是因为诗人在木牌上加上了这6个字。 孩子们才六个字，却发挥了多么大的作用啊。 这六个字为什么起这么大的作用让我们一起感受吧。 课件说：“春天来了，但是学习第6自然段： (12分钟)1、老师：请安静地读第六个自然段落。 想想六个词为什么起了这么大的作用，写下评论，和同一张桌子交流。2、老师：你是怎么理解这个问题的？学生可能回答了生1 :这样的话是富有诗意的话。生2 :这样的话很有感情色彩。生3 :这样的话让人联想到，陶醉于良辰的美丽的同时，也让盲人的老人产生同情心。.总结：诗人在他的浩勒中添加了“春天来了”这六个词汇，为人们提供了丰富的联想空间，陶醉在诗歌般美丽的景色中的同时，也使盲人产生了同情和同情的心情。 因此，人们慷慨解囊。 这是具有艺术性的语言产生的重要作用，这就是语言的魅力。3、师：(热情地)春天来了，春天给我们带来了诗般的美丽景色。是的，春天很棒。 那蓝天白云，绿红的花，莺歌燕语，那流水家，不令人陶醉吗？“醉”是什么意思？ 人被迷住了，沉浸在春天的美丽中。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析春天来了，你们看起来还像看到了什么？生：(让学生发挥想象力，讲述心灵的春天)一起欣赏这幅美丽的画卷吧！ (展示春天美丽的照片，配合音乐)总结：这真是万紫千红，充满活力的春景图啊谁能漂亮地读这句话？ 指名读。齐读：是的，春天很棒，那蓝天白云，那绿色的红花，那莺歌燕语，那流水家，为什么不喝醉呢？小组阅读，男女分开阅读，让学生充分感受到春天的魅力。老师：你不想继续看更美丽的春图吗？生：我会考虑的。老师：给你看教材：(漆黑的教材)。 (给学生视觉上的大对比度)老师：你看到了什么？生：什么也看不见，眼前一片漆黑。老师：这个时候你的心感觉怎么样？生：悲伤，悲伤4、(教师提示)但是，这美丽的景色，对于看不见的人来说，只是一片漆黑。 这是多么可悲啊！你难过吗？ 为什么悲伤？(老师读了，很感动)一想到这个盲人，一辈子都没有看到万紫千红的春天，为什么不同情他呢华丽的绅士想到这个瞎老人时，一辈子也没看到万紫千红的春天。 怎么对他不怀同情心华丽的贵妇们想到这个瞎老人的时候，一生万紫千红的春天也没看到。 怎么对他不怀同情心时髦的少年少女们想到这个盲目的老人的时候，一辈子也没有看到万紫千红的春天。 怎么对他不怀同情心老师：“你为什么不同情他呢？ 你是什么意思？课件提示：一想到这个盲目的老人，一辈子也见不到一万紫千红的春天为什么对他不怀同情之心？一定对他有同情之心。不能不对他产生同情心。总结：同学们，诗人们加上“春天来了”，然后转换“但是”，把世界上最美丽的事物和最悲惨的现实结合起来，一边让人们沉醉在春天的美丽中，一边回想起盲人老人的不幸。 富有诗意、感情色彩，唤醒了人们心中最善良、最美的一面。 那是对残疾人的关怀。同情板书：5、师：诗人和我们都明白，为什么下午路人会付给盲人钱，只有谁不明白(盲人老人)你用什么语言知道：“那个盲人笑着对诗人说：“老师，为什么下午给我钱的人太多了！ 那么，跟盲老人一起说吧！齐读：语言的魅力四、拓展练习(4)师：魅力的话能打动人心。 如果我们的生活中这样的话多，生活会更富裕。 我们校园需要许多吸引人的语言。 同学们不想试着写一些有魅力的词吗？(放学后给我看三张图)请学生们仔细观察，认真思考，选择其