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升华和凝华教学设计 教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“升华和凝华教学设计”由出guo为您提供，希望对您有所帮助! 教学内容：升华和凝华 教学目的： 1、知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，并能用物理语言进行解释。 2、过程与方法：通过实验及生活有关物理现象，理解升华和凝华;让学生学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。 3、情感态度与价值观：通过学习升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，强化对科学的求知欲。 教学重点： 升华和凝华现象 教学难点： 培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。 教学方法：实验法、例举法、当堂训练法。 教学器材： 酒精灯、火柴、碘升华实验小锤。 教学过程： 一、回顾复习：(放幻灯片)由图中可知物质可以处于哪几种状态?除此之外物质还可以处于哪几种状态?它们之间可以相互转化吗?(学生回顾以前学习的知识) 学生答：固态、液态，除此之外还有气态。 二、引入新型课：那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗? 三、出示学习目标： 1.会列举生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。 2.知道升华吸热，凝华放热。 3.学会准确判断物态变化。 四、进行新课： 1、做碘的升华实验： 让学生观察碘的状态，加热时观察碘的状态;并强调碘在物态变化时，经过液态没有? 学生答：没有经过液态。 总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，升华吸热 让学生观察碘的状，冷却时观察碘的状态;并强调碘在物态变化时，经过液态没有? 学生答：没有经过液态。 总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，凝华放热。 老师举例放在衣柜中的樟脑丸，过一段时间为什么不见了?(让学生思考片刻)引导分析变化过程。 2、学法指导 判断物质是升华还是凝华的方法是：先判断物质开始处于什么物态，最后处于什么物态。 3、交流与合作 (1)比以比谁能最快的举出更多的有关升华和凝华的现象。 (2)谁能用最准确的物理语言解释有关现象。 4、课堂练习 (1)由 直接变为 叫升华，升华要 热;由 直接变为 叫凝华，凝华要 热。 (2)冬天玻璃上为什么会出现冰花?冰花是出现在室内还是室外?你知道其中的道理吗? 5、教学反馈 (1)舞台经常用喷撒干冰(固态 二氧化碳)的方法制造白雾以喧染气氛，你知道其中的道理吗? (2)农彦说：“霜前冷，雪后寒”你认为这一说法有道理吗?为什么? 五、
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