小学六年级心理健康《笑对挫折》教学设计

心理健康课堂教学设计笑对挫折 笑对挫折 【学情分析】处于成长阶段的小学生，大部分是家中的独生子，长辈眼中的小宝贝，家长过分的保护，使得他们内心脆弱，经不起挫折，受不了委屈。而随着年岁的增长，学生与他人、与社会的接触逐步增多，他们正不断受到生活所赐予的形形色色的挫折与磨难，也面临着未来可能更大、更艰辛的失败和打击。如何勇敢地面对磨难，承担起失败所带来的种种令人伤心的结果，奋勇走出消极情绪体验，是他们所面对的难题，也是我们教师应密切关注的。【教学目标】1、知识目标：了解挫折的含义，通过故事感悟、在实际生活中交流对挫折的认识。2、情感态度目标：感受到挫折与人生相伴，面对挫折最大的敌人是自己，我们应采取积极健康的心态，树立自信，激发战胜挫折的勇气。3、能力目标：初步培养勇于面对挫折，战胜挫折的能力，并能从挫折中有所收获。【教学重点】（1）人人都有挫折，一生都有挫折。（2）面对挫折，我们要以积极乐观的心态去面对，勇敢面对挫折。【教学难点】面对挫折，不同的态度会产生不同的结果。【教学方法】 1、教学方法：讲授法 小组讨论法 故事分享 2、教学手段：多媒体辅助教学【教学准备】 教学准备：教案、PPT课件、多媒体材料【教学用时】一课时【教学过程】一、 图片导入，认识挫折出示图片：“幼儿学步摔倒上学考试失利青年大学生找不到如意工作中年的爸爸事业不顺利老年的爷爷生病”。引出话题并板书“人人都有挫折，一生都有挫折”。二、直面挫折采用两则小故事对比的形式，让学生比较的过程中产生自己的选择倾向，明白挫折面前应积极面对。故事一：一个11岁的小男孩，他的父亲对他学习要求很严格，每天在他完成课内作业后又额外布置了堆积如山的习题，压得他喘不过气来。每次考试成绩不理想总会被爸爸狠狠打一顿，而妈妈又总是唠叨他的学习。他觉得在家里没有自由，没有快乐，更不想呆在家里。 故事二： 张海迪5岁因患脊髓病而导致瘫痪，面对命运的挑战，张海迪以顽强的毅力和恒心与疾病斗争。她通过自学完成硕士课程，学习多门外语，并翻译了多部外文作品。为了对社会作出更大的贡献。 “活着就要做个对社会有益的人”，张海迪是这样诠释她自己的。 。 看完故事后让同学们对于遇到挫折时男孩和张海迪的表现谈看法。总结并板书：“保持乐观心态，勇敢面对挫折”。 三、齐心协力，积极应对。请大家小组讨论，找出积极应对的策略，并加以展示。 板书“大家齐心协力，共同应对挫折”。 四、感受挫折，自信应对 通过游戏-“进化论”，感受挫折与进步，随机采访不同阶段状态的人员，感受他们的心理变化，适时引导，增强自信。五、总结提升，心灵寄语。 播放阳光总在风雨后的伴奏音乐，出示有关挫折的名言，伴随着音乐，大家一起读：没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。【板书设计】 人人都有挫折，一生都有挫折 保持乐观心态，勇敢面对挫折 大家齐心协力，共同应对挫折【教学反思】本节课的题目是积极面对挫折，主要内容是让学生们了解挫折的含义，通过故事感悟、在实际生活中交流对挫折的认识，重点是让学生感受到挫折与人生相伴，鼓励学生面对挫折应采取积极健康的心态，能与家人、朋友齐心协力，勇敢战胜挫折。本节课主要采用故事和讨论的方法，教师引导学生思考，启迪学生自我感悟，提高学生自我面对挫折、解决问题的能力，真正做到了以学生为主体。【课后延伸】 设置“挫折箱”。班