谁选择了它们-合肥十里庙小学

教科版六上生物的多样性单元第七课谁选择了它们教学设计合肥市蜀山区十里庙小学 陆丽娟一、教材分析：谁选择了它们是教科版科学六年级上册生物的多样性单元的第七课。这节课继续让学生感受环境与生物多样性之间的关系。第6课是基于对生活在不同环境中的不同种类的生物的特殊结构的研究，让学生认识生物的形态结构与环境的适应性。这一节课以同一种动物生活在不同的地方，表现出不同的形态结构这样一些有趣的现象为研究对象，让学生体会到环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。进一步认识多样的生物是由多样的环境造成的。本课教材包括三个主要活动。“青蛙的去与留”是第一个活动。 此活动包括两个部分。第一部分，运用前一课建立的生物身体特征与生活环境相适应的认识，推测绿色青蛙和黄色青蛙生活环境各是什么样的。第二部分，研究“为什么不同环境中的青蛙体色不同呢？”这个问题是让学生通过研究资料中所提供的信息完成的。 “大自然选择了它们”是第二个活动。黄色青蛙的出现是大自然选择的结果，不同地方生活着不同长相的狐狸，也是大自然选择的结果。灰色色块中以资料的形式给出了伯格曼法则和艾伦推理。科学家发现的这个法则，对于学生们所观察到的现象给出了合理的解释，同时也为学生们的推测提供了依据。“选择改变着生物”是第三个活动。这一内容是对前面学习内容的拓展，前面两个研究活动关注的是大自然的选择使得生物发生变化。然而，人工选择也在丰富着物种的多样性。这一活动就是为了让学生了解这一事实。二、学情分析：这个年龄的孩子们对周围、对世界具有强烈的好奇心，积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。我们这边六年级学生通过三年的科学学习已具备了一定的能力，如观察、假设、简单实验、合作、记录等。因而在高年级的科学教学中，在已有的基础上对孩子们进行更深层次的培训，引导学生经历更为完整的探究过程，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。三、教学目标：1、科学概念：（1）同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。（2）环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。（3）了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。2、过程与方法：（1）利用资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。（2）通过短片和图片资料拓展生物适应环境的相关知识。3、情感、态度、价值观：意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。4、教学重难点：（1）知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。（2）知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化（3）了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。5、教学准备：图片，幻灯片；为每组准备：圆底烧瓶、试管、2个温度计。四、教学过程一、导入1、 “青蛙”图片（PPT2），认识吗？再出示恐龙图片，认识吗？你觉得谁更厉害？ 1.8亿年前，最早的青蛙出现了，和恐龙共同生活在地球上。直到6000多万年前，恐龙灭绝了，从这个世界上彻底消失了，可是小小的青蛙，直到今天依然活跃在地球上。现在你觉得谁更厉害？那么，到底是什么决定着地球上青蛙和恐龙生死存亡的不同命运呢？这就是我们这一节课要研究的内容。2、老师请来的这2只小青蛙，（出示PPT3）我们把它送回家吧，谁能帮它们找到既安全又舒适的家？你为什么要这样选？4、其他同学有不同的意见吗？绿色青蛙适合生活在绿色的田野里。黄色青蛙更适合生活在黄色的沙地里。二、自主探究 1、 青蛙的去留（1）、师：为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？请看大屏幕（出示PPT4）小组里交流。（2）请小组派代表发言，其他小组补充。（出示PPT5） 师小结：在绿色的田野里，青蛙爸爸和青蛙妈妈生下许多身体颜色各不相同的青蛙宝宝，绿色的青蛙因为有很好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被天敌吃掉，后来，环境改变，田野变沙漠，绿色青蛙太显眼，也被天敌吃掉了。以后这里的青蛙就以黄色为主了。是什么选择了它们？对，是大自然。2、 大自然的选择（1）导语：认识下这几种狐狸。出示PPT6 （2）仔细观察图中狐狸，比较它们有什么不同的特征？（3）、这三只狐狸的形状、大小不相同，生活环境也不相同，可能的原因是什么？小组内交流讨论。请小组派代表发言。（4）、究竟猜得对不对呢？请看资料（出示PPT7、8、9）请三个同学读三只狐狸的资料。（5）、北极狐的耳朵比其他两种狐狸小，科学家们有个有趣的发现（出示PPT10）（6）、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有关，北极狐的体型最有利于保温。那么我们来做个模拟实验证明一下怎么样？这个实验该怎样做？请看大屏幕（出示PPT11）（7）在做实验之前，组长要做好分工。学生实验。（8）请各小组汇报实验结果。从这几组数据中，你有什么发现？（出示PPT12）师小结：通过实验证明同学们的分析是正确的。大自然就是运用这一法则，选择着适应它的生物， 淘汰着不适应它的生物， “物竞天择，适者生存”就说的这个道理。环境是各种各样的，造就了多种多样的生物，也就形成了物种的多样性。除了大自然会选择它们，还有谁会选择它们呢？3、人工选择改变着生物 （1）我们来看几幅图片（出示PPT13）：从野猪到家猪的变化，你看懂了什么？这个改变是谁选择的？（板书：人工）（出示鸭图）提问：这又说明了什么？（出示PPT14）认识图片上的人吗？谁来说说？稗子，水稻的先祖，后来经过多次改良，变成了杂交水稻。在这方面做得最好的是我国的袁隆平，他被尊称为“杂交水稻之父”） （出示PPT15）阅读发下去的金鱼资料。过渡：你看，人们就