初二语文下册《醉翁亭记》教案

初二语文下册醉翁亭记教案 醉翁亭记是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。以下是出guo为大家精心的初二语文下册醉翁亭记教案，欢迎大家阅读，供您参考。更多内容请关注出guo。 1.朗读背诵、理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词“而”“也”的作用。 2.发挥想象，再现美文意境，品味文章的意境美。 3.抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 1.背诵课文，积累重点文言词语。 2.理解课文内容，品味文章的意境美。 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 （一）基础达标 1.作者作品介绍： 欧阳修，字 ，号 ，晚年号 居士， （朝代）文学家，史学家，“ ”之一，有欧阳文忠公集。 2.文体、背景介绍 宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。 3.字音、字形、词语（注音） 环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄（ ）醉 弈（ ）者胜 阴翳（ ） 酒冽（ ） 山肴（ ） 野蔌（ ） 岩穴暝（ ） 提携（ ） 颓（ ）然 伛（ ）偻（ ） 觥（ ）筹（ ）交错 （二）初读感知 1.通过各种形式的朗读，逐步达到以下要求：读准字音、节奏，流畅。 2.对照注释，查找工具书，疏通文意。 3.指导朗读，注意“也”“而”的语气，读出味道。 （1）“也”的语气： a.陈述语气（用于描述景物） b.肯定语气（用于介绍人名） c.感叹语气（用于直抒胸臆） （2）“而”字读时分辨轻重 a.表示转折或递进意味的重读。 b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。 （一）研读赏析 1.找出贯穿全文的线索，表现作者情感的一个字。 2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？怎样描写这些景？ 3.作者自号醉翁，他的“醉”与“乐”有什么关系（结合背景资料）？如何理解太守的“乐其乐”？ （二）展示交流 点拨引导：研读赏析问题2（怎样描写这些景？），可从写作技巧进行赏析： 1.构思精巧，脉络分明2.运用虚词，表情达意 3.远近映衬，动静结合4.由景生情，情景交融 示例： 比较阅读下面两段文言文，回答文后问题 【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣，庄子日：“请循其本。子日出安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 1、解释下面句子中划线词语的意思。 （1）伛偻提携。（ ） （2）起坐而喧哗者（ ） （3）俯鱼出游从容，是鱼之乐也。 （ ） （4）请循其本。（ ） 2、将下面句子翻译成现代汉语。 （1）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 （2）子非鱼，安知鱼之乐？ 3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是 ； 【B段】主要写的是 。 4.这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”？ （一）记忆作业：在理解基础上背诵全文 （二）积累作业： 1.指出下列句子中词类活用现象。 山行六七里： 名之者谁： 有亭翼然临于泉上者： 而不知太守之乐其乐也： 2.古今异义。 颓然乎其间者 （古义： 今义： ） 游人去而禽鸟乐也 （古义： 今义： ） 野芳发而幽香 （古义： 今义： ） 3.特殊句式。 （1）环滁皆山也（ ） （2）太守与客来饮于此（ ） （3）至于负者歌于途，行者休于树（ ） （4）得之心而之酒也（ ） 4.流传至今的成语，并解释。（3个） 5.翻译句子 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 6.用课文原句填空。 （1）文中描写“山间四时”的