七年级地理下册 6.2 自然环境教学设计1 （新版）新人教版

第六章第二节自然环境课程要求利用地图和相关资料，总结了一个大陆的地形、气候和河流特征，并简要分析了它们之间的相互关系。教学目标知识和技能1.掌握亚洲地形、河流和气候的特点。2.阅读图片并简要分析影响气候的主要因素。过程和方法1.利用地图和相关资料总结一个大陆的地形、气候和水系特征，并简要分析它们之间的相互关系。2.通过研究亚洲的自然环境，掌握了解非洲大陆自然环境的方法。情感、态度和价值观通过对亚洲自然环境特点的理解和对亚洲地理的收集，学生们已经被训练去热爱亚洲和自然。教学的重点和难点教学重点1.学会分析亚洲地形、河流和气候之间的相互关系。2.通过研究亚洲的自然环境，掌握了解非洲大陆自然环境的方法。教学困难本文利用地图和相关资料，总结了亚洲的地形、河流和气候特征，并简要分析了它们之间的相互关系。教学策略情境创设、自主学习、角色扮演、合作探究、小组讨论、节奏小品、多媒体辅助教学教学准备教师准备多媒体课件，亚洲主要地形区域的名片(平原、高原和山区使用不同的颜色，如绿色、红色和黄色)学生准备亚洲地形图教学过程导入新课多媒体展示亚洲自然风光图片(亚洲最大的：喜马拉雅山、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等)。)和亚洲雄风背景音乐。老师：同学们，通过歌曲和图片，我们可以感受到亚洲山川壮丽的画卷和自然环境的独特魅力。今天，我们聚在一起了解亚洲的自然环境。自然环境的主要元素是什么？学生：自然环境包括地形、气候、水系等。老师：学生们回答得很好。接下来，我们将从地形、河流和气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。设计意图是将学生带入丰富的亚洲风情，激发学生的学习欲望。亚洲最佳风景展激发了学生的自豪感，培养了他们对亚洲和自然的热爱。教新的一课首先，地形起伏不定，有许多长河。活动1:亚洲之旅老师：参照图6.8和6.9，全班分成两组去亚洲旅行：沿途你会经过哪些国家？哪个地形区域？大概的高度是多少？有可能看到什么样的自然景观？或者是世界上最大的还是亚洲最大的地形？1.让一组学生沿着东经80度从北向南旅行，另一组学生沿着北纬30度从东向西旅行。(学生可以从前面、后面、左侧和右侧“一起走”)请记录沿途的国家和地形区域，以及地形环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。)。(组织：在活动中，每个小组应选择一名办事员记录他们经过的区域的特征。)2.每组学生依次提到地区名称、风景和海拔。全班为描述最全面、说得最流利的学生鼓掌。3.“建模活动”(老师应该在上课前准备好上述区域的名片。平原、高原和山区采用不同的颜色，如绿色、红色和黄色)上面的学生手里拿着卡片，在南北方向和东西方向站成两排，交叉成十字形。(根据教室的空间，你也可以在讲台前排队，但一组显示东西方向，另一组显示南北方向。)教师提出“建模要求”:每个人以膝盖为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米。请上述学生在最合适的位置举起手中的地形卡。老师：从学生的描述和演示中，你能告诉我们亚洲地形的特点吗？学生：地形复杂多变，起伏很大，中间高引导学生阅读地形图：学生演示地形的起伏，即地形状况，一目了然。如果根据垂直和水平坐标在地图上进行科学标注，它将成为一个沿北纬30度、东经80度的地形剖面。设计意图：通过分组活动，让班上每个学生都充分参与，激发了学生学习地理的积极性，由被动学习转变为主动获取知识，使学生的学习过程充满新奇和乐趣。活动2:自主学习阅读教科书第7页的图6.8“亚洲地形”，并完成以下要求。1.用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河和印度河，圈出它们流经的国家和流入的海洋。2.看看它们注入的不同流向。3.亚洲河流的分布特点是什么？这种分布和地形分布之间有什么关系？设计意图：这个环节强调学生是学习的主体。通过自主阅读、分析、归纳和总结，学生可以达到最终的学习目标。老师的结论是，地形影响了河流的流向，使得亚洲的河流分布从中心向周围呈放射状。根据亚洲地形和河流的特点，我们可以用这样一个手势来描述：地势的下部(手腕)高，侧面(手指)低，河流(手指)呈放射状分布。设计意图：用自己的双手记住亚洲地形和河流特征。这幅图像生动、令人印象深刻且易于记忆。活动3:技能发展老师：回顾我们用来分析亚洲地形和河流特征的方法，我们分析了北美的地形及其对河流的影响。1.总结北美的地形特征。(1)找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原和阿巴拉契亚山脉，并分别指出它们在北美的位置和大致海拔。(2)根据“相对一致和空间连续”的原则，北美根据地形分为三个区域：西部、中部和东部，并列出这三个区域的主要地形类型。(3)阅读地图，指出北美大陆沿北纬40由西向东的变化特征。2.以密西西比河为例，说明北美地形对河流流量的影响。(1)在图中找到密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。(2)分析这些河流的流向与地形的关系。二。复杂气候教师：情境设计小明住在广州，暑假期间出国旅游。这次旅行给他带来了不同的生活经历。旅行路线是从东到西沿着北回归线。当他从广东出发时，东南风盛行，他来到了南亚。风向变了，变成了西南风。此外，他遇到了大雨。当他来到世界上最大的半岛阿拉伯半岛时，天气极其炎热干燥。原因是什么？让我们一起探索它。老师：展示亚洲气候类型图我能看图片。(1)仔细阅读图片。亚洲有哪些类型的气候？(2)不同类型气候的特征是什么？(3)分布最广的气候类型是什么？(4)我们的家乡属于哪种气候类型？这种气候类型的特点是什么？学生：阅读带有问题的图片，并从中得出答案。老师可以指出字里行间的意思。2.我会探索根据“亚洲气候类型图”，亚洲的气候特征是什么？为什么他们有这些特征？涉及哪些因素？学生预习和回答：亚洲气候的特点是复杂性和多样性，大陆性气候分布和季风气候。亚洲的纬度很宽，横跨热带、温带和寒带。它有广阔的领土。它东、北、南与海洋接壤。中西部地区位于亚欧大陆腹地。陆地和海洋的温差明显，地形复杂多样。气候主要受纬度、陆地和海洋位置以及地形因素的影响。询价方案二：亚洲大陆东部自北向南依次为温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候，表明季风气候显著。冬季和夏季季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？学生预习答案：冬天的风寒冷干燥，夏天的季风温暖湿润。有利于季风气候的形成。由于季风强度和进退时间每年都有变化，季风气候容易发生旱涝等自然灾害。3.我会扩展(1)阅读教科书第12页的图6.15“北美的气候类型”，找出北美的主要气候类型。(2)亚洲和北美的气候特征以大陆性气候为特征。原因是一样的吗？(1)亚洲幅员辽阔，面积广大，其中部远离海洋。它显著的大陆特征的原因是什么？(2)北美地形分为三个主要地形区：西部的高山系统，中部的广阔平原，东部的低矮平缓的高地。它显著的大陆特征的原因是什么？西部山区和中部平原分别对来自太平洋的水汽和来自北冰洋的冷空气有什么影响？学生将分组讨论和交流，一个人代表他们发言，其他团队成员将弥补不足。老师总结：同学们，你们在这个课上学到了什么？老师：