运用信息技术---打造高效课堂

运用信息技术实现高效课堂教学高邮市高邮镇武安中心小学乔木勇摘要：高效课堂教学解决了学生想学、想学、想学、学的一系列问题，学生这个主体实际参与学习活动，把教学与教学各环节紧密结合起来，相互适应，取得最大的利益和最佳效果。 信息技术的恰当运用给高效数学课堂带来活力。关键词：高效课堂信息技术课教学课程整合为了适应高效课堂教学发展的要求，加快小学数学新课程改革，在基础教育课程改革中，信息技术对新课程改革的影响是革命性的，在教学中越来越显示出生命力。 信息技术在小学数学课程中的综合应用，使学生能够利用计算机提取资料、交互反馈和自学，以解决数学学习能力、探索能力、实验能力和问题为小学生个性化潜力发展方向。一、信息技术能创造高效的状况爱因斯坦说“爱好是最好的老师”，爱好是人倾向性的心理特征，产生于一定的状况。 对某事物感兴趣的人，会积极探索。 对学生学到的内容感兴趣的话，学习欲望就会明显提高，学生们可以欣然接受，也就是所谓的“好者不及快乐者”。 一上课，学生就沉浸在课堂的兴奋之中，新的学习动机很低落。 教师如何优化引进环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是开展新课程的首要环节。据说“好的开端是成功的一半”，如何设计“好的开端”？ 信息技术为我们提供了条件。 教“轴对称”概念课时，老师先用flash做一只飞翔的蝴蝶，蝴蝶上了“飞翔”的画面，很快引起了全体学生的注意，平时不爱数学课的学生也变得活跃起来，进入了教师决定的场面。 同学们根据蝴蝶翅膀在运动中的重叠现象，很快理解了“轴对称”的定义，在这种现象的触发下，还举出了很多其他的轴对称实例。 在这种形象化的情景教学中，学生们一点也不无聊，相反在老师的指导和启发下，他们总是对观察、积极思考感兴趣，积极构筑知识的意义。 运用信息技术创造良好的学习状况，激发学生强烈的学习兴趣和强烈的知识欲望，使学生的学习状态从被动转变为能动，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识成为可能。二、信息技术可以促进学生的有效理解对于小学生来说，最重要的是学习、思考、发现、创造，掌握适合自己的学习方法，无论什么时候学习什么样的知识都能“没有教师”。 因此，教师更新观念，研究数学智慧，分析数学方法，促进课堂整合，促进学生像数学家一样学习、思考、发现、应用，创造数学知识的小学生知识面狭窄，感性知识少，抽象思维能力弱，在教学中运用信息技术进行教学，能够引起学生的触觉、视觉、听觉等多种感觉参与信息技术具有其特有的功能和作用。 例如，多媒体课件演示可以将静止内容转化为不断运动的活动场景，直观抽象化教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们积极、自觉地投入学习。三、信息技术能有效地突破难点长期以来，我们的数学图形问题教学受到传统教学理念和教学手段的影响，三角板、指南针、粉笔、图形常常被简化为静态、不灵活、丰富的图形世界。 学生不能自己体验测量、实验、操作，也不能理解空间图形，学到的知识不能被活用。 为了适应教学改革的需要，数学课堂教学必须充分利用信息技术的优势。 特别是图形问题应该有意识地与信息技术有机地集成起来，让学生积极探索，亲身经历，全面提高学生的数学素养。 例如，用圆柱方面的面积计算式导出的教育，这部分的内容理论上强，抽象，难易度高，利用信息技术就能解决。 学生通过观察圆柱侧面展开图像的动态变化，容易得出圆柱侧面展开为长方形，长方形的长度等于圆柱底面的周长，长方形的宽度等于圆柱高度的结论。 整个过程直观地形象，易于理解。 更重要的是学生从运动变化的角度看问题，这对数学学科的学习非常重要。 通过观察图像的变化，学生相互讨论，教师在指导等反馈中得出自己的结论，逐渐形成自己的知识体系，学生积极学习数学，增强数学思维能力，从被动中抽出学生，积极思考数学问题，体现新课程的目标。四、信息技术有助于改进教学方法，培训思维在传统教学中，对于一些动态教学问题，教师需要通过口头语言和肢体语言来动态画面。 在教学交友问题的应用问题时，绘制示意图和线段图是学生分析数量关系的主要方法。 传统的黑板上画的画被静止状态制约，有时也很难被学生接受。 在现代信息技术合作下，教师可以大力优化教学，学生可以积极主动参与知识探索过程，积极思考效果完全不同。五、信息技术可以通过材料教学，强调个性传统教学手段难以实现双向信息交流，学生只能被动接受，难以积极发挥。 但是，利用信息技术制作的课件能够以学生为中心，实现教学与学生相结合的课程结构模型，界面友好，信息反馈及时、互动，学生能够发挥学习的主导性和灵活性，有力地促进智力开发和学习效率的提高。 学生可以根据自己的情况控制学习进度，实现材料教学、人教学、强调个性发展的素质教育目的。 使用信息技术教育软件教育，每个学生可以根据自己的情况选择学习内容和练习问题，教师可以根据每个学生的情况给予个别指导，不同程度的学生可以取得良好的学习效果。信息技术呼唤高效数学课堂的生命活力。 实践表明，教师正确选择多媒体与数学课堂教学的最佳结合点，及时运用多媒体，不仅能有效激发教师的积极性，而且能使教师从传统数学教学的粉笔、书籍中走出来，使学生从“苦学”走入“乐学”，充分体现学生的主体地位，以学生为中心自主认真观察、积极思考、发现、提出问题、用学到的知识分析问题、自己动脑、动嘴、动手获得知识、发展智能、拓宽视野、拓宽知识面。 运用现代信息技术巧妙地整合数学课堂教学，为高效的数学课堂注入活力，使学生更容易学习，为全面提高学生的数学素养，开拓了更广阔的天地。参考文献：1赵晓莉、赵静.再思考数学J .科学技术情报(科学教育研)，2008