河南省课题成果公报

河南省教育科学“十二五”规划课题成果公报一、课题基本信息课题名称：温县农村中职学生心理健康状况调查研究课题批号：2014-JKGHC-0386课题类别：一般课题学科分类：德育课题承担单位：温县职业技术教育中心课题负责人：111 中小学高级教师 温县职业技术教育中心副校长课题组成员：111 中小学一级教师111 中小学一级教师111 中小学二级教师111 中小学一级教师二、摘要及关键词关键词:农村中职生、心理健康、社会、家庭摘要:中等职业学校学生的年龄大多在1518岁之间，正处于身心发展的重要时期,是思想品质、人生观、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期。处于这个时期的中职生，其心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖、自觉和盲动等诸多矛盾并存的特点，易产生各种各样的心理和行为问题。通过调查显示，我县农村中职生的心理健康水平整体偏低，心理健康十项因子平均分都明显超出全国常规，男生心理问题比女生突出，二年级、三年级比一年级突出。同时对农村中职生心理健康状况进行了归因分析，主要有社会环境的影响、学校管理理念和教育指导思想等因素的影响，忽视学生健康心理素质的培养，加之农村家庭教育缺失和不良社会环境条件影响等，导致我县农村中职生整体心理健康水平降低。三、内容与方法（一）本课题的研究内容我们的课题研究是通过对农村中等职业学生的心理健康状况调查研究，得出农村中职生心理健康状况，并分析成因，为农村中职学校教学提供依据。主要包括以下三个内容：1.调查农村中职学生的心理健康状况2.农村中职生心理问题形成原因的研究3.针对农村中职学生心理健康问题提出有效的解决方法（二）本课题的研究方法1.文献研究法。参阅国内外具有代表性的心理健康教育资料，并借鉴已有的研究成果，运用概念范畴体系，通过分析综合、归纳演绎等具体思维方法，以各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工处理，以期对中职学校学生心理健康模式的研究进行较为理性的说明。2.调查研究法。采用问卷调查、访谈等方法完善了解中等职业学校心理健康教育的教学研究过程中存在的问题，收集师生的好点子、好思路，使研究更有实效。 3.经验总结法。依据一定的价值取向，及时积累研究案例，反思课题研究中的做法、体会，进行理性的归纳总结，并经常开展经验交流，形成理论体系。四、结论与对策本课题研究选温县农村中职生心理健康状况调查研究为题目，是因为随着社会的发展，当代农村中职学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。目前我国的心理健康教育的开展与研究，针对发达地区与城市的学校居多，而针对农村中等职业学校学生的研究很少。在国家充分重视职业教育的背景下，本课题研究具有非常重要的意义。本课题研究立足于温县农村中职学校，分析了温县农村中职生的现状，揭示了温县农村中职生心理健康状况中存在的问题，针对温县农村中职学校心理健康教育存在的问题，系统地提出了相应对策，为相关部门的决策提供了理论依据。 （一）对温县农村中职生心理健康状况进行了充分的调查研究及分析，全面了解了温县农村中职生心理健康的现状，从而科学客观地认识了温县农村中职生心理健康状况存在着众多问题，重点表现在学习、环境适应、人际关系、个人前途等方面，并对查出的问题从社会因素、家庭因素、学校和老师因素等方面进行了分析。 （二）针对温县农村中职生中出现的心理健康问题采取的具体措施及成效本课题组分析了温县农村中职生的心理健康现状，揭示了温县农村中职生心理健康状况中存在的问题，针对温县农村中职学校心理健康教育存在的问题，系统地提出了相应对策，采取一些具体的措施：1.学校应配合教育行政部门，做好学生减负工作，为学校开展心理健康教育创造良好环境。 学生心理问题的主要原因既然来自社会和学校，减轻学生过重的课业负担和缩短过长的在校时间无疑是最有力的措施之一。我校节假日不再补课，减轻学生的作业负担，给学生更多的空间和时间，有利于学生的健康发展。2.通过校讯通、家长座谈会等平台加强家校联系，充分利用教育资源提高家长自身素质。 学校通过家校联系的广泛深入开展，教育家长克服在教育子女上的牺牲心理、补偿心理、讨债心理和征服心理，摆脱极端功利主义的倾向，以一颗平常心去对待孩子的成长和发展。把家庭教育与心理健康教育密切结合起来，让家长深入了解青春期孩子的生理、心理特点，学会尊重自己的子女，以平等的心态、朋友的角色与处于“心理断乳期”的孩子沟通与交流。3.加强对教师特别是班主任的心理健康知识的培训，使他们能及时发现学生的心理问题，有能力去解决。我校对教师特别是班主任开展心理健康教育知识的培训，培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍。从而我校教师端正了教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉悦的学习生活环境。4.建立学生心理健康教育机制。我校基本途径是：学校配合教育教学、咨询辅导相结合、专题讲座、班团活动和心理咨询等。5.学校设立了心理咨询室，加强对学生心理健康的疏导与监督。学校设立一个相关的心理疏导和监督部门心理咨询室。实时的研究学生心理方面的问题，并起到监督、疏导的作用。6.利用现代信息交流平台，高效便捷的进行心理辅导。建立专门的心理咨询QQ群、微信、贴吧等平台，让学生在里面畅所欲言，匿名说出自己不能解决的心理问题，甚至可以把自己的不满情绪在这些平台里宣泄出来。每个QQ群、微信、贴吧都要有专门的心理老师负责管理，及时为学生讲解、疏导心理问题，从而帮助学生不断的提高自己的心理素质。这样就有利于更好、更快、更有效的促进学生的身心全面发展。7.建立学校、班级、心理辅导教师联络机制。温县职教中心成立了以教师为主体的心理健康教育和心理咨询的工作队伍,逐步建立起了一支以学校心理咨询室为中心，以班级为基本单位，以各班班委为依托的庞大心理辅导队伍,在促进学生日常心理健康上已经发挥着巨大的作用。 五、成果与影响（一）主要成果1.论文与研究报告（1）论文：郭志远：温县农村中职学生心理健康状况调查研究，中学时代2014年11期刘志强：温县农村中职学生心理健康教育问题的思考张军刚：关于中职学校学生心理健康教育的探索（2）研究报告： 温县农村中职学生心理健康状况调查研究研究报告（二）影响1.学校心理健康教育机制更加完善。通过课题组的努力工作，我校学生心理健康教育工作有了明显的改进，学校领导更加重视学生心理健康教育工作，成立学校心理咨询师，还专门外派教师参加心理咨询师培训，并顺利结业；逐步建立了三维一体的心理咨询模式，学校、心理辅导教师、学生有机结合，更好的进行心理辅导工作。2.通过本课题的研究，初步掌握了我校农村中职生心理健康状况，并对这部分学生进行心理健康辅导，使部分学生的心理健康状况得以改善。六、改进与完善1.课题组成员都是非心理专业老师，虽然经过了理论学习，但理论知识有限，在研究内容的深度和广度不够，今后还需进一步的深化。由于平时科研较少，缺乏专家的引领，在课题研究过程中，我们是摸着石头过河，稳扎稳打，步步为营，从收集资料到资料的筛选，从调查到调查数据的统计，课题组摸索前进，深刻理解操作步骤，并能在实践中应用。2.随着社会的不断发展，社会越来越关注农村中职生的心理健康问题，在学校的大力配合下，努力学习新形势下有关中职生心理健康的知识，做一个了解中职生心理，随时给予学生心理指导的引路人；在日常教学中，能把心理健康知识渗透到课堂教学，使