浅谈如何做一个具有创新精神教师

浅谈如何成为创新精神教师创新人才的成长取决于教育，创新素质的发展需要创新教育。创新也离不开“人类灵魂的工程师”。从这个意义上说，我们可以说创新是教师的首要必备素质和必备教师形式。要培养学生的创新能力，教师自己必须是创新型教师。想谈谈自己的经验，和同事们讨论一下名字是如何成为创新型教师的。要成为创新的教师，首先要成为有“心”的人。要有爱。没有爱就没有教育。对人生的爱，没有对学生的爱，什么都说不出来。教师对学生要有兄弟情谊，爱每个学生，平等对待每个学生，决不“以家庭出身来区分优劣，以智力高低为标准来确定亲疏，以成绩好坏为标准来划分优劣”。只有对教育事业，对学生的深厚“爱”，才能有创新的热情，创新的动力。要有诚意。教师之间要真心对待，对学生也要真诚对待。如果创新教育是高尚的事业，教师也要认真对待创新教育。绝对不能说空话，创新不能有丝毫虚假。只有真心诚意，才能真正提高创新意识和创新能力。要有恒心。创新教育不是风、雨、闪电。创新教育是一个需要长期持续的长期过程。在这个过程中，必然会有一些挫折和困难，它要求我们保持耐心，坚定的信心，不怕挫折，克服困难，在“创新”旗帜、自己的思想领土、自己的教育教育教育和教学实践领域中高高飘扬。要有宽容的心。宽容是解决很多矛盾的伟大教育力量。学生们正处于成长走向成熟的重要阶段，思想活跃，敢于做是其最大的特点，出现一些问题是正常的。教师只要按照所谓的规则规定衡量和约束学生，就只能对学生创造力的开发造成客观封锁或扼杀。容忍学生，让学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习性创造良好的人文环境。要有进取心。安于现状，不进取的想法是创新的大禁忌。只有进取才是创新。凡事要小心，凡事要用心。蒸汽机的发明和重力定律是科学家“处处小心”的结果。教师的革新也是如此。处处注意，处处注意，总能激活自己的创新思维。这样才能保持对新事物的敏锐观察力，并不断积累资料，为教育和教学各方面的创新打下基础。这是教师创新能力切实提高的必要条件。要成为创新教师，还需要深入的知识课。索霍姆斯基说：“在学生眼里，教师应该是聪明、有学问、思维能力强、热爱知识的人，教师的知识越深，视野就越开阔，科学素养越完整，他不仅是一名教师，也是一名教育工作者。”教育人士经常听到“要给学生一瓢水，老师自己要给一桶水”的话。创新不是简单的操作，而是复杂的劳动，必须有广泛而深刻的知识作为后盾。教师首先具备教育学、心理学等方面的知识，在学生的各个年龄阶段结合心理和生理特性、知识水平和接受能力，提供学生成长最需要的“营养”，这方面的知识不足，或者这方面知识的准备不足，使我们在教育和教学中，无论学生自身的条件和特点如何，都有学习欲望，这种教育再难也不能说是创新教育。对本学科和与本学科相关的学科知识的掌握也是创新教育不可缺少的。教师的知识结构对教师实施创新教育起着非常重要的作用。现代教育强调综合，学科知识之间的相互交叉、相互渗透、相互作用越来越明显，单纯的浅识已经远远不能满足知识经济的要求。因此，教师不仅要深入了解这门学科的知识，牢牢掌握，而且要有意识地持续掌握相关其他学科的知识，成为具有一定知识深度和广度的“专家”和“博士”。这样才能在教育教学中灵活运用知识，不断扩大学生的视野，建立学生相互联系的知识结构和思维习惯，培养学生的创新思维和创新能力。要成为创新教师，第二要有必要的创新能力。第一，思维能力。勤奋思考和思考是教师创新能力中最必要和最重要的素质。教学生如何思考，养成思考的习惯是教师最重要的任务之一，要完成这个任务，教师自己必须培养一定的思考能力和思考习惯。首先，教师要经常反思自己使用的教学方法是否有助于培养学生的创新能力。第二，质疑能力。提出疑问的能力也与作为创新教师必须具备的素质、墨守成规、墨守成规、墨守成规和创新教育格格不入。教师要有独立的思考和主见，不拘泥于所谓的“整形教学模式”，敢于用提问的眼神和发展的思想，对阻碍我们学生创新能力培养的教育教育现象经常进行反思。在教育和教学方法上进行了革新。例如：我们必须对当前的课程(在某种程度上，它成为我们培养学生创新能力的最大障碍)说“不”。要鼓励学生大胆提问，教学生提问。因此，教师自己必须有能力敢于对“权威”说“不”。例如，不要认为所有教材或教材中说的内容是真实的，也不要轻易否定自己对教材的独特理解。等一下。三、解决实际问题的能力创新型教师既是学者，又是教育教学理论的实践者。创新的教师应该像优秀的医生一样，善于“治病”、“治病”和“症状”。学生要解决的难题，教师首先要“下水”试验，并将自己的创造性思维过程公开给学生，将起到创造性思维活动的一种示范作用。四、具体的教学和研究能力创新教师必须是科研教师。中小学教师进行科学研究的主要目的不是教育教学理论的突破，而是促进教育观念的更新和教育实践行为的改善。为此，作为创新的教师，一方面要善于提炼自己的成功经验，升华为一般规律；要善于学习和移植别人的成功经验，能推陈出新。关于这一点，前苏联教育家索霍姆斯基和我国著名的特级教师伪费、李吉林、刘英贞等为我们树立了榜样。与教职员不同，创新型教师可以从科学研究的角度审视自己在教育界遇到的各种问题，不断探索解决这些问题的方法和方法，在探索性的实践中发现和创造。五、强大的教育监控能力自我监控教育是一种动态的教学，是教育科学性和艺术性的有机统一性。这种自我监控的教学，可以使教学活动充满生命的活力。强大的教育监控能力是创新型教师必须具备的核心能力，主要体现在以下几个教育会话中。(1)课前计划和准备。教师在上课前，不仅要明确自己教的科目的内容、教学目标、教学方法等，还要预测教学中可能出现的问题和可能发生的教学效果。教学预测水平高是我们对创新型教师的基本要求。(2)教室的组织和管理。在课堂教学中，教师要密切关注学生的反应，努力调动学生的学习积极性。要利用自己的教授机智，艺术地处理偶发事件。一个大雪纷飞的冬天，一位老师在向学生们讲述朱自清的春。一个学生突然问：“春天在哪里？”小点声唱了歌。此时，大部分同学都把目光投向了唱歌的那个学生。面对这种情况，老师没有惊慌失措，也没有批评唱那首歌的学生，而是机智地这样说。“现在不是春天，而是孕育着春天的生机。诗人雪莱说：“冬天来了，春天会远吗？”你还记得那首歌同学谢利的话吗？“听了老师的话，学生们都佩服他的教学机智。拥有优秀的教学艺术是巧妙处理偶发事件的前提，也是所有创新教师必须达到的教学领域。(3)教材呈现过程。这是课堂教学的核心环节。在这个过程中，教师要在教学过程、教学方法、学生的参与和反应等任何时候进行有意识的考察，及时调整自己的教学活动，得出最佳结果。创新教师要提出动态教学内容，鼓励学生不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师，敢于质疑，敢于创作。(4)反思和评价。上一节课或上一阶段的课结束后，作为创新教师，要及时分析评价自己教学中的得失。在此基础上，总结和提炼成功的经验，写使自己的教育教育处于良性循环状态的教育论文。联合国教科文组织在学会生存中表示，需要更多的教育，以最大限度地释放所有人类意识的创造潜力。另外，教育具