浅谈高校学生干部培养

浅谈高校学生干部培养近年来，随着经济的急速发展，人们的生活水平提高，人的思想观念和精神状态发生了很大变化，大学的变化尤为显着，大学生的变化非常明显。 他们的思想行动容易受外界的干扰左右，左右左右往返，决心很难马上付诸行动。 在学习方面，在激励社会竞争的大环境下，学生除了专业课外，还有很多选修课，有的参加了各种职业资格考试，大大加重了他们的负担。 在家庭状况下，当前学生的升学生广泛来自天南地北，结构相当复杂，形成了学生性格和生活习惯的差异、消费水平的差异、服装的差异。 有的学生喜欢笑，说性格开朗大方，有的学生像流水一样花钱，穿着有名的服装，用高级的学习用品，吃高级食品的穷学生花钱，美称这么大方，往往是抓住领子。上述各种痛苦形成了当前大学生人际关系的复杂化。 好朋友少了，对方多了，自我意识增强了，以自我为中心的思想越来越严重，人际关系越来越复杂。 这必然直接影响高校学生干部的选拔录用，要求改革学生干部的选拔模式，注入新内容。一、高校学生干部的作用1、桥梁的纽带作用学生干部有双重身份，他们是受教育者，也是学校管理者委托其他学生进行教育管理的组织实施者。 作为学生，他们可以和同学们一起学习，一起生活，年龄相近，经验相当丰富，相互交流容易，能够及时准确地向学校和老师反映学生中发生的问题和可能发生的问题以及学生的建议要求，学校和老师能够及时采取措施，工作同时，他们可以把学校的各种规章制度向同学们做宣传和说明工作，带头做模范工作。模仿带头作用随着时代的发展，社会主义市场经济体制逐渐完善，在社会大环境的影响下，大学生群体的思想观念、价值取向等正在发生深刻变革。 每个学生都有自己的生活方式，有自己的意见。 因此，团结学生并不容易，要做好学生工作，不仅要指导员和班主任，还需要每个学生的积极合作和努力，特别是学生会和团总支部的学生干部发挥主动作用，他们团结合作，学好榜样，各部门的责任就会大大增加二、学生干部存在问题学生干部的重要性自不必说，在学生干部的培养实践中，高中学生干部经常存在这样的问题，我作为高中辅导员，总结了大约8年来随着工作的开展和经验的积累，一些学生干部面临的问题。(一)忽视专业课的刻苦学习；有些学生干部误认为工作能力培训在今后人生道路上尤其是在择业过程中起着决策作用，因此将学生干部的工作置于超越专业学习的地位，投入主要精力和大量时间，或为工作逃课，严重影响专业课程的学习。 实际上，学生干部首先是学生，然后是干部，所以掌握专业才是学生的本职。 想一想。 有的学生不是连学习成绩都不好的学生干部，而是在别的学生面前发挥模范的领导作用，如何鼓励别的学生学习专业知识。(二)、自我约束力差，不能以身作则这种情况在学生干部中不少，但在学校向学生要求的学生干部中也有做不到的人。 他们很骄傲，不尊重同学，得不到同学的支持，缺乏大众的基础，有时因为小事而违反，不在意自己的形象等。 他们自己的模范领导力丧失，自己的威信下降，学生的工作无法继续，自己和学生的工作都陷入了困境。(三)、动机功利化倾向显着大学生对学生干部作用的追求动机主要表现如下1 .希望通过担任学生干部在工作中锻炼，更快适应组织管理能力、社交能力、压力能力和人才市场竞争，找到能实现自身价值的工作场所。2、在担任学生干部后，要更好地改善自己，更快地解决入党问题，评价各种先进性。 他们认为学生干部具有“专门化”的身份，比起普通学生更容易受到老师的喜爱。3、希望通过担任学生干部来满足个人的成就感。 他们认为，学生干部是大学校园中受到关注的活动家，是令人羡慕的群体，被选为学生干部多少是一件“光荣”的事情，而且有指导普通学生的“权力”。 由于功利化倾向已经明确，学生干部无法把握自己，经常使自己陷入功利追求，学生的工作只是表面文章，不是深入发展，而是真正为同学服务。三、学生干部遭遇的问题分析(1)、学生认识有偏差许多学生干部更关注的是干部的头衔。 学生们认为“学生干部”是能力和水平的标志，“学生干部”是满足自己虚荣心的形式，是权力大小的标志，是将来找工作的资本，不是锻炼自己工作和生活能力的实践岗位。(二)、学生干部选拔和管理机制落后；学生干部选拔和管理机制落后是认识误区的集中体现。 目前高校学生干部选任和管理方法基本上是老方法。 一个是任命制。 一般在短期观察的基础上，第一学期确定人选。 虽然也有采用选举仪式的方法，但都是在决定了临时负责人的时期之后再进行，容易客观地形成“成见”。 而且学生干部的交替选举也存在问题，学生干部的人选一旦确定，即使合格不合格，也要使用一段时间才能知道是否合适。 该学生干部的一部分已经有了一定的群众基础，在各种原因的综合考虑下，经常出现空缺。 现在的高中，低年级学生多是学校文化活动的主体，团委、学生会、宿管会干部、班级学生干部到高年级后“闲散”，组织管理工作比较少。 他们往往没有工作却继续受到学生干部的待遇。 这一点在班级干部中尤为明显。(三)、学生干部管理误区1 .补偿错字。 许多管理人员认为学生干部接受了许多学生的工作，牺牲了学习时间，在奖学金、补助金、学生评价优先、学生推荐入党等问题上，学生干部们往往以同样的条件优先。 但实际上，很多学生成为学生干部都具有这种优先级，普遍存在着“为了成为干部而成为干部”的现象。 其实，学生干部培养自己综合素质的机会本来就比普通学生多，平台也比普通学生大得多。 因此，这种补偿机制的实施需要进一步研究。2 .关系错误。 这方面主要意味着学生干部只对组织负责，不对多数学生负责，多数学生干部盲目完成工作，不考虑工作方法的合理性，往往加剧与普通学生的矛盾，客观地形成了极不符合我们育人目的的关系误解。3、促使误排。 由于学生干部重复利用、轻微管理，再加上有补偿心理，实践中学生干部学习、生活要求不严格，习惯不良的做法，甚至能够满足他们提出的不合理的要求，形成了不应客观鼓励的误区。四、对培养学生干部方法的思考我认为要解决高校学生干部中存在的问题，充分发挥学生干部在高校中的作用，必须从学生干部的选拔、训练、考核等方面入手，解决这些问题。(一)、合理选拔学生干部是培养高校学生干部的前提1、学生干部面向全体学生，充分发挥民主主义。 为了打破部分班级、部分卧室垄断团体学、班级干部的局面，教师不得印象深刻地指定学生干部的工作。 面向全体学生招聘学生干部，录取过程应公平公开。2、学生干部选拔优秀运动员。 学生干部素质高、能力强、自觉高，能保证高质量、高效率的学生工作。 优秀的学生干部责任心强，能吃苦耐劳，开展工作过程中问题方法多，创意多，创新能力强。 同时经过时间工作实践，在综合评价他们的基础上，做出必要的调整，打破学生干部的“终身制”做法。(二)重视培养学生干部的能力和综合素质；1 .注重学生组织协调能力、语言表达能力的培养。 良好的组织协调能力和语言表达能力是各学生干部必备的基本素质。 协调能力直接反应学生干部的工作能力，具备良好协调能力和语言表达能力的学生干部能够负责学生的工作。2、重视加强学生干部工作风格教育； 在工作中有礼貌、谦虚、诚实等美德的学生干部，受到老师的称赞和同学们的尊敬。 学生干部要对老师和同学有服务意识，在工作中礼貌尊重的态度是更快完成工作合作的保障。 有些学生干部感到骄傲，不重视文明礼仪，不能虚心接受老师同学们的意见和建议。 工作中不仅处处碰壁，工作成果也不被认可。3、培养学生干部的创新能力。 培养、启发、鼓励学生干部创新意识，把目标和要求放在工作中，把工作思维过程和实施方式交给学生干部自身去探索，鼓励有新理念和独特工作方法、见解的学生干部，树立榜样，逐步开发学生干部队伍的创造潜力和创新能力。4 .培养学生干部的工作方法(1)在平时的学生干部工作例会上，不仅要配置工作任务，还要和学生干部们交流工作经验、工作方法，总是让学生提出日常工作中遇到的问题，共同解决，提高团队的团结力。(二)建立学生干部交流平台； 有效的沟通平台有助于工作沟通、会议通知和文件共享。 加强与学生的联系，也可建立学生工作交流平台。 特别重视学生工作在网上的宣传和报道，使许多学生及时了解学生的工作动态。(三)、健全和加强学生干部管理、考核制度1、形成有效的学生干部例会制、学生干部值班制、学生干部考核制，便于学生干部的更替和淘汰。2、按时更换学生干部，加强对新干部的工作指导和监督。 因此，新的学生干部开始工作后要有效的工作方法和良好的工作习惯，提高工作信心。3 .完成学生干部楼梯队伍建设； 一些高校学生干部把工作交给干事后不听。 干事遇到问题只能直接找老师商量，渐渐成为上级学生干部，只能传达工作，不能指导部下工作。 这要求我们明确各级的责任，特别是明确上级对部下有培养和指导的责任，锻炼各级学生干部的领导能力。4、形成学生干部半年、学期的授任制度。 每上半年和下半年，干部工作的学生在老师和学生代表面前总结报告自己上一阶段的工作，提出下一阶段的工作构想。 叙述职制度可以监督学生干部的工作，加强了学生干部自身的责任感。五、结论高中是学校和