言语功能评定技术PPT参考幻灯片

，语言功能评价，1，概述失语症评价构音障碍评价，2，第一节概述，语言是口语交流的机械部分。一般说口语。通过呼吸、声音共振、口音、韵律产生声音的肺喷射、器官形成，经过沟通的移动过程。颈部、声带、咽、舌、软腭、硬腭、牙齿、嘴唇等。语言是口语、书面语、肢体语言等交流符号的集合，是自然发展的语音、词汇、语法、意义和语用的规则体系。包括口头表达、口头理解、阅读理解、书面表达四种形式。3，语言-语言功能障碍评估技术，语言-语言障碍的基本概念语言障碍是指语言理解、表达和交流过程中出现的障碍，包括语言发展延迟、发展语言困难、后天获得性失语等。语言障碍可以出现在发音、语言连接、流利、语言速度和语义表达上。4，5，语言的基本神经系统的支配-气流-声带的震动-口鼻-耳听觉系统，神经系统的支配，耳听觉系统，6，失语因大脑半球损伤而获得的语言能力的丧失或损伤，语言表达构音障碍是由神经系统损伤引起的与语言相关的肌肉麻痹或运动失调引起的语言障碍。选择听力正常、准确词汇的人通常发音不清、说话不清，因此，中人可能会紧闭嘴唇，完全说不出话，或丧失发声能力。儿童语言发育不良儿童的语言发育落后于实际年龄水平。脑性瘫痪、智力低下、自闭症等。7，失语症不是因为大脑半球受损而获得的语言能力的丧失或受损，不是因为语言表达或理解能力的障碍，也不是因为发音器官功能障碍。失语症的原因脑血管病，颅脑外伤，脑肿瘤，感染，第二节失语症评估，8，脑语言中枢，9，10，11，失语症的症状，12，13，症状理解障碍，语音识别障碍语义理解障碍：对单词没有理解，或不能完全理解语句的内容和结构复杂的东西。14，症状-言语表达障碍，发音障碍难以说话语言，混乱的语言搜索或命名困难，固定观念语言进展模仿语言语法障碍重复障碍，15，症状-阅读障碍，阅读和文字理解。形式、声音、义读：无法阅读或无法理解，单词-图片，单词-实物对错误。形状，声音读取失败：无法读取，但字符、单词-图片、单词-物理对是正确的。格式，意义阅读：正确阅读，不理解文本的意义。16，故障现象-写故障，不可写故障镜像写过多非活动写字形错误语法，17，示例-镜像写，18，示例-镜像写，失语症分类，19，20，21，失效国内常时检查方法根据外国量表翻译及中文特点进行准备和临床使用：汉语标准失语症检查汉语失语症检查集测试中文波士顿失语症检查方法2。国际通用的失语症检查方法：波士顿诊断失语症检查西方失语症检查套测试，22，失语症评估内容，1。自愿语言：包括信息、流动性、语法结构和错误的语言检查。零分：完全没有话，简短而无意义的话；1分钟：用不同的音调重复固定观念有什么意义；第二点：说某个单词的时候，经常说错话，困难，犹豫；第三点：很少有温柔重复的话、喃喃自语、不寻常的话。23，4分：犹豫，电报语言，大部分是单个词，经常是错误的语言，但是欧洲有动词和介词短语，只有“哦，我不知道”这样的自发的话；5分钟：电报，有点语法结构的比较柔和的话，错误的话仍然很明显，有几个陈述性的句子；6分钟：有比较完整的陈述，正常的句型可能出现，错误的话仍然存在。7分钟：可以柔软高傲。以6分为标准，可能会有句法和节奏与汉语相似的音素基特语。音素错误和新造词可能不同；24，8分：流畅，句子经常完整，但与主题无关，有明确的找词困难和迂回的表达，语义错误；第9点：大部分是与主题相关的句子，偶尔有犹豫或错误的语言，找到单词会有点困难，发音上有错误。10分钟：文章有正常的长度或复杂性，不确定，犹豫不决，发音难，没有错。25，0-4分钟：非弹性5-10分钟：非弹性：永远少于50个字/分钟；流利：大于100个单词/分；中间型：两者之间的中间。26，2。听理解检查：不是问答，听单词识别，执行指示。问答：正确答案或自我修改后的正确答案分数、歧义或错误答案者零分。听单词识别内容：真实、图片、形状、数字、汉字、颜色、家具、身体部分、左右方向等。执行命令：从一个步骤到复杂的命令检查。27，3。重复能力：在长句的重复中重复一个单词。4.命名能力：包括物体命名、自愿命名、句子完成、反应命名的几个方面。命名物件：需要精确的3点、静音错误2点、触觉和静音提示1点。自愿命名法：在一分钟内列出尽可能多的动物、蔬菜水果或电器等。完成句子：让患者完成检查者说的不完整的句子反应名称：让患者以物品等的名义回答问题。28、5。阅读能力：包括执行文本命令、词-图匹配、词-物匹配等。6.写作能力：自发写、顺序写、复制、描写、听写。其他：计算、空间结构和其他检查。29，失语症的分类，失语，非流利，流利，相对保留，相对保留，严重损伤，相对保留，严重损伤，相对保留，严重损伤，相对保留，相对保留，相对保留，Broca失语症，Broca失语第一级：语言交流中有不连续的语言表达，但大部分要听猜测、提问或推测；可沟通的信息范围有限，听起来在语言交流中感到困难。31，2级：在听者的帮助下，可以进行熟悉话题的对话，但很多人不能对陌生的话题表达自己的想法，患者和检查员都在语言交流上遇到困难。第3级：几乎可以谈论所有日常问题，无需少量的帮助或帮助，但由于语言(和)或理解能力的减弱，有些对话可能很困难或不可能。32，4级：可以观测到精通语言，有理解障碍，但在思想和口语表达上没有太大限制。第5级：几乎没有区分的语言障碍，患者主观上可能有点困难，但是听并不一定能注意到。33，失语症治疗，语言训练禁忌：1。全身状态不好。2.意识障碍。3.严重智力低下。4.拒绝或不做训练的欲望。5.经过一段时间的系统语言培训后，达到了停止阶段。34，为了改善治疗目的、患者的语言功能和沟通能力，使用多种方法回到家庭和社会。治疗原则目标综合训练，集中治疗引起的口语集中，逐步接近灵活性和多样性，区分注意患者心理家庭指导，轻重缓急和35，Schuell失语刺激法，通过强听觉刺激刺激适当的语言，反复利用多径语言刺激，感官刺激必须引导反应诱导，加强和纠正刺激，36，其他治疗，失语症的分类治疗，促进实用的沟通能力要调节注意力缺陷、抑郁症、紧张的存在、说话方式和环境。在治疗过程中确立沟通方式。随时观察患者的异常反应，特别注意训练量和疲劳等。38、充分调动患者的热情。注意刺激量是否合适：音量，物体大小是否合适，说话速度和暂停，句子长度主义感觉模式的组合，39，失语症的康复治疗效果，自然恢复问题，通常认为最大的恢复是发病后一