班级管理-如何做到有效的班级管理

班级管理-如何实现有效的班级管理摘要： 20多年的教育生活，积累了丰富的教育经验，长期担任经验，在基层管理方面有着更深刻的认识。 通过研究九年义务教育后三年班级管理成果，综合评价近五年学生状况，即使改善班级管理失误，也能及时解决班级管理问题，对班级学生在德育、智育、体育等方面进行系统分析，阐述班级管理对学校教育的重要性，阐述班级管理方法关键词：班级管理系统分析方法论做好班级管理，实现班级管理目标，首先要知道班级管理是什么，班级管理是一个组织活动的过程，是一个动态的过程，它是教师根据一定目的的要求，采取一定的手段，带领全班学生规划、组织、协调和控制班级的各种资源，实现教育目标的组织活动班级管理是有目的、有计划、有步骤的社会活动，本活动的根本目的是达到教育目标，充分、全面地发展学生。 良好的班级管理有助于培养学生达到教学目标、提高学习效率的能力，学习自律，形成良好的班级风格。那么，如何实现有效的班级管理并实现规定的管理目标呢？要达到这个目的，就必须依靠班上的领导和组织者班主任进行长期的努力和实践。一、合理化类框架家庭是学生成长的第一环境，学校是学生成长的第二环境，班级更加重要。 班级管理框架主要分为两大内容成为一体的现在的班级席的排列，现在一般采用秧歌式的排列，但是现在的前后左右的框架的组合是否已经不适应现在的科学的管理方式，有必要进一步深入研究。 在班级管理中，我主要采用立体排列，除了考虑前后的座次关系外，还考虑了男女协调、动作协调、学习态度、同学关系等因素，充分发挥了优生传授带的学习指导作用，同时实现了改善同学关系，激活班级氛围管理目标。其二体现在班级组织结构的合理建立中。 组织健全的班级，有助于班级管理。 班主任要策划班级组织，明确分工，给他们各部门职务。 班主任应充分安排班级组织，充分发挥班级组织的功能。 好的班级组织一般具有模范、同化功能，其他同学会以他们为榜样，潜在的隐性化正在发生变化。 同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生了约束自己行为的隐形力量。 班级组织也具有监督管理功能，促进班级学生进入自我管理。二、培养学生的自我管理能力苏霍姆林斯基说：“能够促进学生进行自我教育的是真正的教育。” 课堂教学要求学生还课，强调学生在课堂上的主体地位，我们也可以把班级管理还给学生，使学生成为班级管理的主体。 例如，培养能够独立工作的班委会。首先，这将释放班主任，细分班级工作需求。 班级的学生干部是班主任的右手，优秀的班主任可以活用班级的人才。 事情一定要自己做，低头的班主任，在现在强调科学管理的时代可能不能活跃了。 解放班主任，不等于解放班主任。 只是把班主任放在更高的管理水平上。 特别是在我们学校，学校的各项管理非常细致，班级管理工作也要细分。 班各项工作需要分工，由专家管理。 并且，通过对各个工作对各个班级干部进行训练指导，各个班级干部能够独立开展自己的工作，能够顺利地进行各个班级的工作。其次，这也是新时期学生对综合素质的要求。 当前社会对人才的需求不仅重视理论知识，更重视学生的综合素质，尤其重视沟通、交际、管理能力。 作为全国教育前沿的衡中班主任，我们有义务提高自己学生的各项综合素质。三、培养学生勇敢竞争的意识科学技术是日新月异的变迁，地球已经进化成地球村，成为世界一体化的先驱，加快了社会变革的步伐。 在青少年道德教育中，竞争意识和竞争能力是不可或缺的一面。 这不是一些课程可以培养的，而是班主任要在班级管理中引入合理的竞争机制，采用适当的竞争机制，使竞争通过学校教育和班级管理，潜在地沉默学生的学习生活，形成良好的竞争意识。播下竞争意识的种子：刚刚结束小升学的学生是培养竞争意识的最佳时期。 从小学生到初中生的角色转变才刚刚开始，初中生还是孩子活泼天真，同时具有成熟、想独立的青少年特色。 他们形成了一些观念。 班主任有目的、有计划地引导、培养和强化，就能更好地培养他们的竞争意识。开展多彩竞争活动：所有发言最终归结为行动。 竞争意识的培养也是为了青少年在学习生活中参与各种竞争活动，体验成功和挫折，获得自己的宝物。 那么，作为老师，应该根据材料的教导，在行动中反映出学生的竞争意识。个人和个人的竞争：帮助学生找到合适的挑战对象。 每个学生都希望自己比别人优越。 要抓住学生的这种心理，就要选择对学生来说班上最优秀的学生作为挑战对象。 但是，由于基础差距大，而且自我控制能力低，挑战往往半途而废。 针对这种情况，我向他们提出了如何寻找挑战对象的参考意见。 竞争对手在某些方面比你强，但竞争对手和你的差距不大。 这样，给出了学生选择竞争对手的方向。 由于学生们选择了合适的对象，成功的可能性大大增加，他们逐渐增强了自信心。2、群体与群体之间的竞争：不仅要引入个人竞争，对于不利于形成群体行动力竞争关系的情况，还要引入群体竞争机制，开展群体竞争，这有助于提高全体学生的竞争意识。 因为每个人都背负着团体其他成员的期待，一定的压力使他前进。3、班级与班级的竞争：班级之间的竞争，在学校教育中是属于大组的竞争。 在同学中找班作为竞争对手，积极参加各种学习活动，为争取班集团的各种荣誉而努力。 班级是学生在学校的归宿，班里的学生是学生在学校的同盟。 开展班内竞争，大多数学生无意识地提高自己的能力。 人人都希望自己的班级是最好的，所以希望自己赢得班级的名誉。 团队的荣誉感也大大增加了班级团结的气氛。四、建立庄严活泼团结的友爱班级氛围与师生关系陶行知老师说：“教育是教人，化人也是化人。 教育总是互相感化，互相感化，互相改造”真正教育是心灵的活动。 出自内心深处，才能打到内心深处。 他说班主任是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行，一举一动，处理班级事务的一些方法会对学生产生深刻的影响。 因此，班主任对所有学生都应平等对待。 特别是对优生和学生要平等对待。 老师让所有的学生都觉得公平。 用爱浇注心花，只有平等地爱所有的学生，才能得到学生的尊敬和爱，爱被遗忘的学生，用爱激发他们的动力，让他们学习，展现自己。 要把一个后进生变成优生，就要用师爱激化他们。 作为班主任必须有一颗平等的心