生物试卷讲评教学设计

2017年秋学期8年级生物试卷讲评报道芒市三台山九年制学校孔秀芳1、学情分析：实践教学理念，教师要充分理解学生。 八年级学生认知发现能力和逻辑思维能力有限，活泼活泼，对新鲜实物抱有好奇心，不集中注意力。 因此，在教育过程中，教师必须不按原来的宣传课，培养他们的学习兴趣，激发学习热情。 同时，8年级学生好奇心强，好奇心旺盛，学生对学习这门课充分热情。2 .教育目标：1、知识目标：通过试卷的评价，让学生理解自己知识上的缺陷，迅速调查缺陷，自我调整，完善认知结构。 (要点)二、能力目标：(1)通过考卷的讲评，提高学生的思维能力、认真审查能力、分析问题和解决问题的能力。(2)培养学生的自我评价，解决学习中存在的问题，改善自我的能力。(3)总结把握解答方法的战略、技术和规则，提高学生的解题能力。 (难点)3、情感、态度、价值观目标：(1)建立更严格的学习态度，自觉检查补充不足，养成认知纠正答案错误的好习惯。(2)培养学生“胜、败、沮”的良好品质。三、教育方法：1 .统计各问题的解答情况。2 .在再次失误原因分析、纠正失误问题、规范表现、提高反思、总结方法等阶段积极参与学生，相互讨论充分体现学习的主体地位。3、评价(评价错误的原因，评价问题的新问题)、议案、练习结合。4 .整理升华，总结提升。四、教育准备：1、教师：根据学生试卷中比较普遍的问题，总结和整理学生知识的不足和解答方法、解答思路的不足，准备变式训练题目，使试卷的评价更加明确。2、学生：上课前独立纠正答案，自己补缺，确定自己解决不了的问题。五、教育过程：(1)试卷内容分析：1、试卷命题分析：本次试卷命题依据为初中生物课程标准，在问题结构、问题量、采访、情景、命题构想等方面体现了新的课题理念，从试卷整体来看，试卷知识复盖面较大，查阅8年级上卷整体知识点，试卷难度适中，基础知识占主导地位。 (1)关于问题量：问题量比较适当，本次考题由两个问题组成，选题40题60分，非选题7题40分(包括知识图题、实验题、材料分析问题)。 关于试卷问题，强调考察学生对基础知识的掌握情况和分析能力。 主题设计比较灵活，内容丰富，垄断面广，能与生活实践中的问题紧密结合，贴近考题。 有助于发展学生的智力，提高学生的能力。 (2)三维目标方面：主要调查主干知识，全卷知识点是教科书的核心内容重视知识理解能力和生物技能的考察关注学生情感态度价值观的发展状况。2、问题特点： (1)贴近生活，注重学生问题，注重生活现实，注重学生所具有的生活经验，运用学生所学到的生物学知识来说明现实生活中的许多生物问题。 (2)关注生物学基础知识的调查从问题上看没有奇怪的问题、难题和偏重问题，难度适中，主要调查生物常识，重视学生对生物文化素养的考察。 (3)关注社会热点，强调对学生情感态度和价值观的考察： 46个健康问题。 (四)体现开放性； 例如47题酒精对跳蚤心率的影响。(二)数据统计和成绩分析(班上32名同学)1 .在选择问题得分的情况下：题名1234567891011121314正确人数1913141464281522181112185题名1516171819202122232425262728正确人数410151010225598991613题名293031323334353637383940正确人数98219813221020413212、错误原因分析(选题):基础知识掌握不充分，知识转移不灵活，考虑问题不完善，疏忽失分，解题方法不当失分。3、选择问题得分时：题名41424344454647应该得总分155217155155186155217得总分583935143232514、错误原因分析(非选题):语言表达不规范，知识不足，解答策略不当，基本解法不成熟。5、答案中集中反映的问题：(1)基本概念把握模糊，基础知识把握不牢(2)语言表达不规范；(3)实验设计能力差(4)应用生物学知识转移能力差，与社会、生产、生活没有联系，缺乏生活基本常识。 基础知识在新场合不能正确应用(5)对问题缺乏深层次的全面思考，分析问题，提高解决问题的能力(6)错字写法不规范(7)审查能力差，抽不出主题中的隐性信息。 无法根据主题中提供的信息分析和解决问题。 一半知道主题的意思就用经验或印象来解答。6 .今后教育应采取的措施：(1)激发学生的兴趣，让学生热爱生物学抓住基础，重新应用，发挥能力(3)加强知识点的执行(4)选择典型例题打分，培养做问题