生态系统的物质循环导学案

生态系统的物质循环1.图是对湖泊生态系统能量流进行定量分析的图。在图中，a、b和c表示三个营养级别，即数量单词是以百万千瓦(106 kJ)测量的实际能量值。据悉，对该生态系统施加的太阳辐射为118 872106 kJ，但其中118 761106 kJ的能量没有被利用。请回答：(1)将通过此生态系统的总能量填写在图的括号内。这部分是生产者固定的太阳能。(2)能量流的通道是食物链和粮食网络。(3)能量流的特点是单向流和阶段性减少。(4)从第一营养级到第二营养级的能量传递效率约为13.5%，从第二营养级到第三营养级的传递效率为20%。(5)第二次消费者呼吸所消耗的能量比例为同化作用所获得的能量的60%。(6)以下营养由于以下原因，不能得到以前营养的全部能量，可以从图表上看出：各营养级生物的很多能量被细胞呼吸消耗掉。其次，以前营养级的部分能量没有被利用到下一个营养级。分解者使用的能量是少数。2.上面的能量流也表明，a是生产者，a是通过光合作用固定太阳能的同时发生的物质变化是将大气中的二氧化碳合成为有机物，将b，c合成为消费者，a，b，c，解说员通过呼吸作用释放能量，同时发生的物质变化是分解有机物，将二氧化碳释放到大气中。导入教室下面的照片是美国耗资2亿美元建立的地球生物圈二号。是透明的。为什么呢？健康：需要输入光能。老师：同时是封闭的。不需要从外部供应所需的各种物质吗？学习了这个“生态系统的物质循环”后，我相信同学们能解释这个问题。探索点1碳循环碳是构成生命有机体的重要因素之一。阅读P101度5-11和温室效应图表相结合的P100101教材，完成下面的碳循环模式，想想以下问题的答案。1.碳在自然界以二氧化碳和碳酸盐的形式存在，在大气中以二氧化碳的形式存在。2.自然界的碳元素由生产者以二氧化碳的形式通过光合作用或化学合成作用合成碳有机物被储存在生产者体内，进入生物群。3.碳元素以生物群中含有碳的有机物的形式沿着食物链和食物网向下传递，最终流入点解决师。4.动植物的呼吸作用和分解者的分解作用，化学燃料的燃烧可以将有机物分解为无以机器、二氧化碳的形式返回大气。5.这说明碳循环实际上是在生物群落和武器环境之间碳循环的过程。所以，物质朝圣环是指构成生物体的c，h，o，n，p，s等元素继续循环武器环境和生物群的过程，物质循环的范围是整个生物圈。6.使用农药DDT(不可分解)的地区只有很小一部分，在遥远的南极动物身上也发现了DDT这种现象在全球范围内进行，因此物质循环也称为生物地球化学循环。7.如果人们不按照生态法工作，滥伐森林，会对生态系统的碳循环产生什么影响呢？答案是，如果打破碳循环的平衡，大气CO2进入生物群落的过程受到干扰，大气中CO2的数量将大幅增加。8.化学燃料的大量燃烧对生态系统的碳循环有什么影响？还有什么伤害？答案二氧化碳在很短的时间内释放，打破了碳循环的平衡，增加了大气中的二氧化碳量，造成温室效应。危害：加速极地和高山冰川的融化，使海平面上升，对人类和其他生物的生存构成威胁。归纳精制1.碳接近生物，社区方法2.物质循环的“物质”和“范围”(1)物质周期中涉及的“物质”，是指构成有机体的化学元素。(。(2)循环的范围是生物圈，而不是特定的生态系统。碳循环和存在形式(1)生物群落和武器环境之间：以CO2形式循环。(2)在生物群落内：以含碳有机化合物的形式传递。(3)在武器环境中：主要以CO2和碳酸盐存在。4.碳循环中各成分的测定方法图和之间的双箭头，所以一个是生产者，另一个是大气中的二氧化碳储存；其他成分箭头指向，所以大气中的二氧化碳储存，生产者。其他生物部分的箭头指向，所以是分解者，剩下的是消费者。活着学习和利用1.图为生态系统中碳循环的过程，其中甲、乙、丁构成生态系统的生物群落、箭头指示物质循环方向。判断以下陈述的正确性：(1)图中，过程可以表示绿色植物的光合作用()(2)a类不足，生态系统的物质循环不能正常进行()(3)碳作为有机物质存在于b，c中()(4)参与物质循环的对象是含碳的碳水化合物、脂肪、蛋白质等有机物()(5)碳循环是构成生态系统的生物群的体内循环过程()(6)碳循环是生物群落和武器环境之间的循环过程()7)图表的生态系统可能是果园生态系统据问题的原因分析(1)，气体x表示CO2，具有双向箭头的b表示生产者，b、c、d表示甲，a表示分隔符，c表示第一消费者，d表示第二消费者。(2)生物群落内碳存在的形态是含碳有机物。(3)碳循环是构成有机体的元素的循环，不是化合物的循环。回答(1)-300；(2)-300；(3)-7300；(4)(5)(6)-7300；(7)煤气x是二氧化碳，b组是生产者，c组是消费者。连接生物群落和武器环境的两种成分是生产者和分解者，图中甲是分解者，甲不足则生态系统的物质循环不能正常进行。周期中涉及的物质对象是构成生物的c、h、o、n、p、s等元素。生物地球化学循环是指地球上最大生物圈(生物圈)的物质循环生物圈的生物群落和武器环境之间的循环过程。点2探讨土壤微生物的降解土壤中的微生物可以将有机物分解成无机物，送回武器环境，在生态系统中是“清洁工”。要探讨分解作用，请阅读P102103教材，完成下面的实验原理和案例设计。1.实验原理(1)土壤中有种类或数量很多的细菌、真菌等微生物，这些微生物在生态系统中有分解者的成分。(。(2)分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物，分解速度与环境中的温度、水分等生态因素有关。(。2.案例设计案例1案例2实验假设土壤微生物能分解落叶，使其腐烂土壤微生物可以分解淀粉实验设计实验组土壤的高温处理在烧杯中添加30 mL土壤浸出液淀粉糊对照组不对土壤进行任何处理在b烧杯中添加30_mL蒸馏水a等量淀粉糊自变量土壤是否含有微生物是否添加土壤浸出液实验现象实验组在同一时间内落叶比对照组烂得少aA1不变的蓝色A2生成砖红沉淀bB1变成蓝色B2不会发生砖红沉淀结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物可以分解淀粉注：在A1，B1中加入碘，在A2，B2中加入福林试剂加热。)，以获取详细信息提示碘化物与菲林试剂的检查程度不同。前者检测淀粉降解是否完成，后者检测淀粉降解是否发生。归纳精制实验组，控制组决定(1)验证实验中两者是如何确定的。根据问题，先了解实验研究的参数是什么，然后找到进行收购处理的实验，这就是实验组。不进行参数处理，只以排除无关变量干扰的实验为对照组。(2)研究两个实验中的哪一个是如何确定的。接受参数处理的实验结果是未知的实验组。未接受收购处理的实验结果已知为对照组。活着学习和利用2.同学们在课外活动中发现植物的落叶在泥土中逐渐腐烂，形成腐殖质。他们推测落叶腐败是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，因此设计了用于验证的实验。(1)实验设计首先遵循_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _原则和_ _ _ _ _ _ _ _ _原则。(2)以同种落叶的土壤为实验材料，共分为a和b两组。a组在实验过程中未处理(自然状态)；b组用塑料袋包装，放在60的保温箱里杀菌1小时。b组的处理目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)(2)中实验的参数为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(4)如果同学们的推测正确，那么几天后(2)b组的落叶_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(5)用同种落叶等量冻土冻土和雨林的等量土壤作为实验材料，分别建模原始生态系统的无机环境条件的c组和d组的实验，定期对样本土壤中未腐烂落叶的含量进行取样检查，请根据预测结果在右图中绘制相应的曲线。问题诱导(1)实验的目的是验证落叶腐烂是否是由于土壤微生物的作用，实验的收购是土壤中微生物的有无，变量是落叶的腐烂程度。(2)为了遵循实验设计的对照原则和单变量原则，必须将土壤温度、湿度、pH、落叶种类、大小等相关变量对实验的影响降至最低。(3)中b组已消毒，据同学们推测，几天后(2)中b组落叶比对照组烂得少。(4)画曲线时，切记以下几点：明确横坐标和纵坐标的含义。这里纵坐标是未腐烂的落叶量；注意两条曲线的起点相同，纵坐标初始值不等于0。由于微生物降解，两条曲线呈下降趋势，d组下降速度比c组快。随着时间的推移，微生物的数量增加，两条曲线的减少趋势从慢到快。答案：(1)单变量控制(2)土壤微生物物理和化学性质的变化；(3)土壤微生物(作用)落叶没有腐烂程度的土壤温度、水分含量、pH、落叶种类和大小等；(4)腐烂程度在控制之下(4)这个实验的目的是因为落叶的腐烂是因为土壤微生物的作用，实验的收购是因为土壤中微生物的有无，变量是落叶的腐烂程度。为了遵循生物实验设计的对比原则和单变量原则，必须将土壤温度、湿度、pH、落叶种类、大小等相关变量对实验的影响降至最低。绘制曲线时，请记住以下几点：明确横坐标和纵坐标的意义，这里纵坐标是没有腐烂的落叶量。注意两条曲线的起点相同，纵坐标初始值不等于0。由于微生物降解，两条曲线呈下降趋势，d组比c组减少得快。随着时间的推移，微生物的数量增加，两条曲线的减少趋势从慢到快。探索点3能量流与物质循环的关系物质循环和能量流的特征不同，但相互紧密联系。阅读教材P103内容，分析下图，回答问题，明确其关系。1.从图中可以看出，武器环境向生物成分提供物质和能量。生态系统的主要功能是能量流和物质循环。两者都通过光合作用，生产者开始合成。机械类，固定太阳能，然后沿着公用通道食物链(网络)进行。3.能量流是单向流，逐步减少，物质循环的特征是全球，循环性。4.能量流与物质循环的关系(1)能量的固定、储存、传递和释放离不开物质的合成和分解。(2)物质是能量的载体，使能量沿着食物链和食物链流动。(3)能量作为动力，使物质在武器环境和生物群落之间不断循环。能量以物质形式存在和流动，能量促进物质的循环。归纳精制示意图物质循环和能量流时要注意的问题(1)画物质循环的图形时，注意物质可以循环。换句话说，物质循环的箭头可以是双向的。(2)能量流是单向的，生产者的能量可以流向消费者和分解者，但消费者和分解者的能量不能流向生产者。(3)绘制能量流程图时，只要有机物质的传递存在，就伴随着能量的传递(例如动植物骨灰、残肢树叶沼气池；湿地渣食用菌等，都有物质传递和能量流。）活着学习和利用3.这张图图解了森林生态系统中物质和能量的流动，h，I，j，k表示其他用途的有机物(j未使用的部分)，框大小表示使用情况，以下说明是正确的()A.进入这个生态系统的二氧化碳量等于每h产生的二氧化碳总量B.生产者I的数量大于被初级消费者同化的有机物的数量C.流向分解者的k可以被生产者直接吸收和利用D.流经生态系统的物质和能量是可回收的。诱导问题(1)图中，h、I、k分别表示细胞呼吸，然后是营养级，表示向分解者流动的有机物量。(2)流入生态系统的CO2量必须包括每个h产生的CO2总量和未使用部分的总和。(3)由于能量流逐步减少，生产者I的数量比初级消费者同化有机物的数量还要多。(4)能量流是单向的，所以流向分解者的k不能由生产者直接吸收和利用。回应b流入此生态系统的CO2量必须包含a错误，即每个h生成的CO2总量和未使用部分的总和。由于能量流逐步减少，生产者I的数量大于被初级消费者同化的有机物的数量，b项目是正确的；能量流是单向的，因此流向分解者的k不能由生产者直接吸收利用，c，d项无效。1.如果甲代表生产者，乙代表消费者，c代表分解者，丁代表大气的CO2存储库，那么就可以在图中找到表示碳循环中a、b、c、ding的关系()回应b也有人分析说，生产者从大气中吸收二氧化碳，起到光合作用或化学合成作用，合成的有机物的一部分由消费者利用，一部分由分解者利用，一部分没有利用，一部分由呼吸作用释放